教育心理學(xué)（第10版） : 理論

美國著名教育心理學(xué)家、約翰? 霍普金斯大學(xué)教授羅伯特? 斯萊文撰寫的《教育心理學(xué)》（第10版）是一部堪稱典范的心理學(xué)教材，在內(nèi)容體系的構(gòu)架、事例的科學(xué)性、實用性以及可讀性等方面廣受贊譽(yù)。

本書不僅介紹了教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主要理論、基本概念、基本規(guī)律與方法，而且通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯(lián)系起來，教會讀者如何將教育心理學(xué)的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，成長為一名“有意識的教師”。作者秉承了理論知識與實用策略并舉、多元教學(xué)理念與方法并存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該章強(qiáng)調(diào)的實踐問題，之后的“理論應(yīng)用于實踐”和“有意識的教師”專欄則提供了進(jìn)一步的具體策略，以供教師用來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第10版對全書進(jìn)行了修訂，增補(bǔ)了新實例，精煉了語言，刪除了過時的或無關(guān)緊要的內(nèi)容，補(bǔ)充了教育心理學(xué)近十年來的新進(jìn)展及656 篇新的參考文獻(xiàn)。

《教育心理學(xué)...

美國著名教育心理學(xué)家、約翰? 霍普金斯大學(xué)教授羅伯特? 斯萊文撰寫的《教育心理學(xué)》（第10版）是一部堪稱典范的心理學(xué)教材，在內(nèi)容體系的構(gòu)架、事例的科學(xué)性、實用性以及可讀性等方面廣受贊譽(yù)。

本書不僅介紹了教育心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主要理論、基本概念、基本規(guī)律與方法，而且通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯(lián)系起來，教會讀者如何將教育心理學(xué)的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，成長為一名“有意識的教師”。作者秉承了理論知識與實用策略并舉、多元教學(xué)理念與方法并存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該章強(qiáng)調(diào)的實踐問題，之后的“理論應(yīng)用于實踐”和“有意識的教師”專欄則提供了進(jìn)一步的具體策略，以供教師用來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第10版對全書進(jìn)行了修訂，增補(bǔ)了新實例，精煉了語言，刪除了過時的或無關(guān)緊要的內(nèi)容，補(bǔ)充了教育心理學(xué)近十年來的新進(jìn)展及656 篇新的參考文獻(xiàn)。

《教育心理學(xué)：理論與實踐》（第10版）既可作為高等院校教育心理學(xué)課程的教材或參考書，供心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的教師、學(xué)生及研究者使用，也適合各類教育工作者參考閱讀。

羅伯特? 斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰? 霍普金斯大學(xué)教育研究與改革中心主任、英國約克大學(xué)有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席。

他于1975 年在約翰? 霍普金斯大學(xué)獲社會關(guān)系學(xué)博士學(xué)位，迄今撰寫了200 余篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)、能力分組、學(xué)校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實證改革等方面的論文和書中章節(jié)。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達(dá)20 部，包括《合作學(xué)習(xí)》《學(xué)校和班級組織》《針對高危學(xué)生的有效方案》《預(yù)防早期的學(xué)業(yè)失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學(xué)生的有效項目》《問責(zé)制時代的教育研究》。

1985 年，斯萊文博士因應(yīng)用項目研究而榮獲了美國教育研究會（AERA）頒發(fā)的雷蒙德? 卡特爾早期職業(yè)獎；1988 年，他在美國教育研究會主辦的學(xué)術(shù)期刊上獲得了帕爾默? 約翰遜最佳論文獎...

羅伯特? 斯萊文（Robert E. Slavin）是美國約翰? 霍普金斯大學(xué)教育研究與改革中心主任、英國約克大學(xué)有效教育研究中心主任以及“讓所有人都成功”基金會主席。

他于1975 年在約翰? 霍普金斯大學(xué)獲社會關(guān)系學(xué)博士學(xué)位，迄今撰寫了200 余篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)、能力分組、學(xué)校和班級組織、廢除種族歧視、納入主流、研究評論以及實證改革等方面的論文和書中章節(jié)。斯萊文博士的著作（包括與他人合著）多達(dá)20 部，包括《合作學(xué)習(xí)》《學(xué)校和班級組織》《針對高危學(xué)生的有效方案》《預(yù)防早期的學(xué)業(yè)失敗》《200萬兒童：讓所有人都成功》《拉丁裔學(xué)生的有效項目》《問責(zé)制時代的教育研究》。

1985 年，斯萊文博士因應(yīng)用項目研究而榮獲了美國教育研究會（AERA）頒發(fā)的雷蒙德? 卡特爾早期職業(yè)獎；1988 年，他在美國教育研究會主辦的學(xué)術(shù)期刊上獲得了帕爾默? 約翰遜最佳論文獎；1994 年獲得查爾斯? 達(dá)納獎，1998 年獲得美國國家教育委員會頒發(fā)的詹姆斯? 布賴恩特?科南特獎，2000 年獲得州首席教育官員聯(lián)合會頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎；2008 年他在美國教育研究會主辦的雜志上再次獲得帕爾默? 約翰遜最佳論文獎，2009 年獲得AERA 研究綜述獎。