努力的意義 : 積極的自我理論

每個人都擁有一套信念系統(tǒng)，即自我理論，來建構世界和解釋經驗。人們所持有的信念是人格的重要組成部分，會在適應過程中發(fā)揮重要作用。

《努力的意義：積極的自我理論》的作者在大量實證研究的基礎上提出了持有兩種不同自我理論的人：實體論者和增長論者。實體論者的自我理論中僅包含內在的、固定的、靜止的自我和世界；增長論者的自我理論指向一個動態(tài)的自我和世界。實體論與表現(xiàn)目標支配的人，需要一次又一次逃避風險，以維持良好的自我形象。增長論與學習目標驅動的人會逐漸積累各種有益的知識與技能，不管努力的結果如何，始終持有堅定的信念與熱情。

本書主張，教育者要努力使學生獲得一種信念系統(tǒng)：努力是被期待與享受的事情，而挫敗是有教育意義和挑戰(zhàn)性的。我們每個人都有改變的潛能，每個人都有能力去改變。

卡羅爾 ? 德韋克，斯坦福大學心理學教授，美國藝術與科學院院士，動機、人格及發(fā)展心理學領域研究領導者。她貢獻卓著，獲獎無數(shù)，包括美國人格與社會心理學會杰出學者獎（2013）、美國心理學會杰出科學貢獻獎（2011）、美國心理學會桑代克教育心理學專業(yè)成就獎（2010）等。2017年，德韋克教授因自我理論的相關研究成為全球最大教育獎“一丹教育獎”首位獲獎者。