濰坊重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校

基本介紹[產(chǎn)品名稱(chēng)]重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！　作者] 高峰　著 　　[出版日期] 2012-8 　　[出版社] 教育科學(xué)出版社 　　[開(kāi)本] 16 　　[頁(yè)碼] 212 　　[字?jǐn)?shù)] 200000 　　定　價(jià):35.00元內(nèi)容簡(jiǎn)介高峰，先后做過(guò)10所學(xué)校的校長(zhǎng)，每所學(xué)校都被他經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起、每所學(xué)校都特色獨(dú)具、個(gè)性鮮明……高峰也在這個(gè)過(guò)程中迅速成長(zhǎng)為中國(guó)當(dāng)代卓越的教育專(zhuān)家。2011年3月，高峰來(lái)到北京，擔(dān)任一所公辦學(xué)校的校長(zhǎng)，他又開(kāi)始了新的發(fā)現(xiàn)學(xué)校之旅。《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！啡珪?shū)以事帶論、“以案說(shuō)法”，對(duì)教師善心拳拳，對(duì)家長(zhǎng)建議灼灼，對(duì)孩子情意綿綿。文筆質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，耐人品味；機(jī)鋒處處，又卓見(jiàn)比比；非常教育，又非常文學(xué)。作者簡(jiǎn)介高峰，山東省高密市人，教育學(xué)博士，山東省寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，山東省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。天津師大教育學(xué)院特聘教授。2001年出任山東省東營(yíng)市勝利第四小學(xué)校長(zhǎng)，2002年兼任山東勝利油田黃河雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，2007年兼任山東濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)。2009年兼任濰坊“幸福教育”聯(lián)盟學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)。先后榮獲山東省優(yōu)秀教育工作者、山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人、中央教科所科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者、2006年度全國(guó)十大推動(dòng)讀書(shū)人物和全國(guó)科研創(chuàng)新校長(zhǎng)等稱(chēng)號(hào)，入選“齊魯名校長(zhǎng)”建設(shè)工程，被全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)授予“名校長(zhǎng)”稱(chēng)號(hào)。主持、主研省級(jí)以上課題10多項(xiàng)。提出并領(lǐng)銜實(shí)踐的《“幸福教育”的研究與實(shí)驗(yàn)》獲山東省人民政府第二屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。出版《尋找教育原生態(tài)》、《幸福教育的敘事研究》、《校園敘事》、《回家一高峰小說(shuō)集》和《秋月一高峰散文集》等著作。目錄自序·重新發(fā)現(xiàn)了什么？　　第一章 還有些教育在螞蟻那兒　　1.還有些教育在螞蟻那兒　　2.觀照學(xué)校歷史　　3.文化不可一蹴而就　　4.德如玉，智如泉　　5.學(xué)校是教育的棲居地　　6.在兩難中尋找選擇　　7.孩子需要“富”養(yǎng)　　8.“愛(ài)秀”的啟示　　9.升旗的高度　　10.禮儀問(wèn)題　　11.細(xì)節(jié)在你的眼中　　12.為什么校長(zhǎng)吃“雙份”？　　13.做一種適性教育　　14.辦出學(xué)校特色　　15.談?wù)勯_(kāi)學(xué)這件事　　16.建設(shè)高品質(zhì)的校園　　17.辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校需要付出辛勞和智慧　　18.等待下一個(gè)季節(jié)的到來(lái)　　第二章 校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)人　　1.校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)人　　2.校長(zhǎng)不應(yīng)是麻煩制造者　　3.怎一個(gè)“長(zhǎng)”宇了得　　4.教育家校長(zhǎng)的“絕版”　　5.站在校門(mén)口數(shù)“星星”　　6.校長(zhǎng)的職業(yè)定位　　7.學(xué)生教我做校長(zhǎng)　　8.校長(zhǎng)的假期　　9.校長(zhǎng)要有“親”學(xué)生　　10.過(guò)一種不抱怨的生活　　11.給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛　　12.做一個(gè)追夢(mèng)的人　　第三章 為老師鋪上紅地毯　　1.為老師鋪上紅地毯　　2.老師這個(gè)群體　　3.老師是孩子生命中的貴人　　4.教師不是一個(gè)職位　　5.向這樣的名師致敬　　6.玉泉花　　7.無(wú)限相信老師　　8.夸夸我們的好同事　　9.牧者的智慧　　10.教師的“半桶水”　　11.好老師不是“評(píng)”出來(lái)的　　12.每一朵花兒都爛漫　　13.體育教師應(yīng)是校園的一張名片　　14.學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)　　15.老師要拯救自己的孩子　　16.關(guān)注老師的生命狀態(tài)　　17.聆聽(tīng)每一位老師的聲音　　18.找到教師發(fā)展的基點(diǎn)　　19.使用非對(duì)稱(chēng)性表?yè)P(yáng)　　20.一起上路　　21.一村菊香　　22.送你一束玫瑰花　　23.幸福的“家”　　第四章 “學(xué)”校還是“教”校？　　1.“學(xué)”校還是“教”校？　　2.教無(wú)定法　　3.當(dāng)評(píng)委的一點(diǎn)感想　　4.有效教學(xué)的起點(diǎn)　　5.教學(xué)過(guò)程也是檢測(cè)過(guò)程　　6.課堂要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”　　7.“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”辨析　　8.讓語(yǔ)文更像語(yǔ)文　　9.數(shù)學(xué)是“想”的課程　　10.藝術(shù)課是慢的藝術(shù)　　11.“磨課”的價(jià)值　　12.“快餐”還是“營(yíng)養(yǎng)餐”？　　13.什么是最好的課程？　　14.讓課程適合孩子的成長(zhǎng)　　15.把“北京精神”做成課程　　16.“虛課程”也是課程　　17.“破壞課”是一種創(chuàng)造　　18.十大“好玩課程”　　第五章 鄰居家那個(gè)皮小子　　1.鄰居家那個(gè)皮小子　　2.誰(shuí)是真正的勞動(dòng)者？　　3.孩子們的世界　　4.貓的教育學(xué)　　5.滿(mǎn)腦子都是我們的孩子　　6.建設(shè)一個(gè)書(shū)聲瑯瑯的校園　　7.校園里什么最重要？　　8.打手是如何被“制造”出來(lái)的？　　9.對(duì)北京創(chuàng)造力的反思　　10.為什么是“平頭”和“短發(fā)”？　　11.給童年種下一粒種子　　12.孩子吃飯這件事　　13.學(xué)生也是教育資源　　14.一元錢(qián)與一粒種子　　15.遠(yuǎn)足的勝利　　16.一個(gè)孩子的體育課　　17.有關(guān)問(wèn)題學(xué)童　　18.把全校老師當(dāng)做親戚的孩子　　19.離校課程　　20.是石頭要開(kāi)花的時(shí)候了　　第六章 站在孩子背后的那些人　　1.站在孩子背后的那些人　　2.幸福教育從回家開(kāi)始　　3.孩子成長(zhǎng)的秘密　　4.向左教育學(xué)，向右社會(huì)學(xué)　　5.找不到兩片相同的樹(shù)葉　　6.心平氣和做家長(zhǎng)　　7.老師與家長(zhǎng)的沖突問(wèn)題　　8.讓“家校聯(lián)合母艦”起航　　9.給家長(zhǎng)的一點(diǎn)教育忠告　　10.我們的那些家長(zhǎng)們　　11.開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育資源　　12.要等那朵花慢慢盛開(kāi)　　第七章 教育拒絕速度　　1.教育拒絕速度　　2.教育常常是出入意料的　　3.學(xué)校是讓孩子失敗的地方？　　4.別拿蘿卜當(dāng)咸菜　　5.誰(shuí)“殺死”了這個(gè)少年？　　6.其實(shí)是教育的悲劇　　7.從皇家的“愛(ài)國(guó)”說(shuō)開(kāi)去　　8.再?gòu)摹按蟆笨础靶　薄　?.美國(guó)孩子碰到中國(guó)問(wèn)題　　10.村里有所小學(xué)　　11.教育是有用的　　12.教育已經(jīng)結(jié)束了　　13.教育首先是一種選擇　　14.教育是玩出來(lái)的　　第八章 在世界亂哄哄的地方　　1.在世界亂哄哄的地方　　2.有一所學(xué)校就足夠了　　3.我們還有多遠(yuǎn)的路程？　　4.從癡迷到迷癡的行走　　5.四海為家　　6.善良是流動(dòng)的血　　7.封殺農(nóng)村孩子？　　8.尊老即是尊己　　9.一位沒(méi)有孩子的好爸爸　　10.那些美好的情愫　　11.女性，一所永遠(yuǎn)的學(xué)?！　?2.校園的感覺(jué)　　13.100天能做什么？　　14.9月20日花絮　　15.又見(jiàn)騎樓　　16.學(xué)術(shù)與優(yōu)雅　　17.年歲不饒人　　18.研究是幸福的因子　　19.感謝生活　　20.靜悄悄的變化　　21.今天遭“襲”　　22.心好月圓　　23.“幸福教育”花落誰(shuí)家？　　后記·幸福教育之路很漫長(zhǎng)？編輯推薦一所普通的公辦學(xué)校，一位外來(lái)的新校長(zhǎng)，一年里，他能做什么？翻開(kāi)《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！芬粫?shū)，看看中學(xué)高級(jí)教師、教育學(xué)博士、中國(guó)教育科學(xué)研究院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者高峰校長(zhǎng)是如何給出自己的答案的。 謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給北京玉泉小學(xué)的老師和孩子們。后記幸福教育之路很漫長(zhǎng)？ 從鄉(xiāng)村走到京城，我用了近30年的時(shí)間。 20世紀(jì)60年代初期，我出生在沂蒙山的一所小學(xué)校里。那時(shí)，父親是一位小學(xué)教師。后來(lái)，我隨父母回到了高密西鄉(xiāng)，度過(guò)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年?；謴?fù)高考制度后，我開(kāi)始挑燈夜戰(zhàn)、拼命讀書(shū)，為的是逃離貧窮的農(nóng)村，走到城市端上“鐵飯碗”。1982年考上大學(xué)，讀中文系，我圓了一個(gè)做文學(xué)青年的夢(mèng)想，轟轟烈烈地組織了“柳絲文學(xué)社”并發(fā)表文學(xué)作品，然后以選調(diào)生的身份分配到國(guó)有大型企業(yè)——?jiǎng)倮吞锝逃龣C(jī)關(guān)工作，在人事組織和辦公室等部門(mén)悠閑地生活了16年之久。 有一次到北京石油部開(kāi)會(huì)，我向處長(zhǎng)鄭重地提出，想離開(kāi)機(jī)關(guān)，到學(xué)校做校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)夢(mèng)想——辦一所讓老師和孩子們喜歡的學(xué)校，讓孩子們不再為應(yīng)試教育而痛苦不堪。2001年9月，我到山東省勝利油田第四小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，從基礎(chǔ)學(xué)起、做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)幸福教育體系，一步一步地改造學(xué)校。2002年接收了隔壁的另一所學(xué)校，創(chuàng)辦勝利油田黃河雙語(yǔ)學(xué)校，突破了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和管理體制以及課程設(shè)置，使這兩所學(xué)校很快聲名鵲起，成為優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。2007年，濰坊市坊子區(qū)的書(shū)記、區(qū)長(zhǎng)前來(lái)參訪，當(dāng)即決定邀我去創(chuàng)辦濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校。經(jīng)過(guò)兩個(gè)組織之間的互動(dòng)與協(xié)調(diào)，我被借到濰坊兼做校長(zhǎng)。從無(wú)到有，從小到大，現(xiàn)在，北海雙語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)是一所非常優(yōu)質(zhì)的九年一貫制學(xué)校了。2009年，當(dāng)?shù)卣疄槲页闪⒘诵腋＝逃芯恐行?，?所、后來(lái)是12所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的小學(xué)納入幸福教育聯(lián)盟，然后開(kāi)始“復(fù)制”幸福教育辦學(xué)范式，走出了一條在財(cái)政薄弱地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的新路子，得到省、國(guó)家教育部門(mén)肯定，并被作為典型推廣。 2011年1月我被調(diào)入北京，3月赴海淀區(qū)玉泉小學(xué)上任。 我來(lái)北京的想法很簡(jiǎn)單，就是把自己10年來(lái)的探索和幸福教育范式再次“復(fù)制”，把自己的夢(mèng)想擴(kuò)展到更大的舞臺(tái)上。一年過(guò)去了，玉泉小學(xué)的校容校貌發(fā)生了變化，課程與課堂發(fā)生了變化，干部與老師發(fā)生了變化，自然，孩子也發(fā)生了變化。當(dāng)然，這些變化還有些不盡如人意，但只要我們老師、家長(zhǎng)按照《北京玉泉小學(xué)發(fā)展綱要》提出的愿景和“九年發(fā)展路徑”堅(jiān)定不移地走下去，我們一定會(huì)建成一所“孩子向往、老師幸福、社會(huì)滿(mǎn)意”的偉大學(xué)校。 我知道鄉(xiāng)村學(xué)校和地方學(xué)校辦學(xué)的難處。我常常說(shuō)，作為一名首都學(xué)校的校長(zhǎng)，有政府為我們創(chuàng)設(shè)良好的辦學(xué)空間，學(xué)校擁有足夠的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，擁有一支敬業(yè)、認(rèn)真、扎實(shí)、能干的教師隊(duì)伍，1800個(gè)聰明活潑的學(xué)生和豐富的家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，怎么能不辦出一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校來(lái)呢？ 當(dāng)然，夢(mèng)很長(zhǎng)，路途也迢迢。我愿一步一步地走下去，傾聽(tīng)那幸?；ㄩ_(kāi)的天籟。 高峰 2012年7月15日于北京魯谷秀雅齋序言重新發(fā)現(xiàn)了什么？ 在到北京做校長(zhǎng)之前，我在山東同時(shí)做9所學(xué)校的校長(zhǎng)。這些學(xué)校散落在東營(yíng)和濰坊兩座城市，有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校；有城區(qū)學(xué)校，也有農(nóng)村學(xué)校；有老學(xué)校，也有剛創(chuàng)辦的新學(xué)校；有小學(xué)，也有初中，還有幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我的校長(zhǎng)經(jīng)歷可謂豐富多彩，什么樣的滋味都品嘗過(guò)，對(duì)中國(guó)學(xué)校的理解透徹到了骨子里、血液中。 2011年，我調(diào)入北京市海淀區(qū)擔(dān)任一所普通公辦學(xué)校的校長(zhǎng)。 首都新的環(huán)境、新的境遇、新的文化、新的模式、新的社會(huì)關(guān)系，每天都在激蕩著我的生活，挑戰(zhàn)著我的經(jīng)驗(yàn)，磨礪著我的人生。 學(xué)校是一個(gè)組織，并且是一個(gè)自動(dòng)化運(yùn)行程度很高的“自組織”：暑假里，學(xué)校的教務(wù)部門(mén)安排好課程表和教師作息時(shí)間表，設(shè)好鈴聲，9月1日開(kāi)學(xué)，校園就開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。 學(xué)校所所相似，但又所所不同?！跋嗨啤钡氖菍W(xué)區(qū)、校舍、環(huán)境、教室、課桌椅、課本、粉筆……基本都一樣，“不同”的是里面的文化、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)…… 我擔(dān)任校長(zhǎng)的玉泉小學(xué)，是由羅榮桓元帥創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)子弟小學(xué)，曾兩次遷址，兼并過(guò)三所學(xué)校，走過(guò)了五十多年的辦學(xué)歷程，培養(yǎng)了大批人才。我第一天上任，就發(fā)現(xiàn)了一些意想不到的事兒。很復(fù)雜、很有挑戰(zhàn)性，有些完全超出了我的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使我不得不重新“發(fā)現(xiàn)”這所新學(xué)校的一切行為、全部細(xì)節(jié)和背后的文化。 “發(fā)現(xiàn)”是人類(lèi)產(chǎn)生、發(fā)展的基本內(nèi)容，它包含人類(lèi)對(duì)自我與對(duì)自然具體和整體的認(rèn)識(shí)，以及再創(chuàng)造。優(yōu)質(zhì)學(xué)校和一般學(xué)校的差異，在于學(xué)校品質(zhì)的不同。一所學(xué)校品質(zhì)的提高，在于校園的不斷變化。而如何變化，則來(lái)自“發(fā)現(xiàn)”?！鞍l(fā)現(xiàn)”，是一種新實(shí)踐、新認(rèn)識(shí)和新創(chuàng)造，經(jīng)過(guò)感悟、研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律。 是的，我們自以為是的學(xué)校，需要重新發(fā)現(xiàn)。 就像讀一本大部頭的小說(shuō)，我到北京剛剛一年多，才開(kāi)始讀出第一章的滋味，拿出來(lái)與各位讀者共享，顯然有些稚嫩和粗糙。我常說(shuō)，教育是一種大愛(ài)，大愛(ài)則無(wú)疆。我特別反對(duì)一些辦得不錯(cuò)的學(xué)校向其他學(xué)校收“門(mén)票”，其實(shí)，自己的辦學(xué)智慧和思考只要對(duì)教育同人和家長(zhǎng)有一點(diǎn)啟發(fā)，讓更多的孩子受惠，就已經(jīng)體現(xiàn)了它們的價(jià)值。 這就是出版本書(shū)的初衷。 高峰 2012年6月1日于北京魯谷秀雅齋