黎城職業(yè)高級(jí)中學(xué)

基本內(nèi)容黎城職中教學(xué)樓學(xué)校簡(jiǎn)介黎城縣職業(yè)高中創(chuàng)建于1983年，是長(zhǎng)治市黎城縣唯一一所以培養(yǎng)初中級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)教育基地。學(xué)校在2006年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)單位，2007年榮立長(zhǎng)治市教師課堂教學(xué)基本技能三等功，2008年被評(píng)為了長(zhǎng)治市名校。學(xué)校座落在黎城縣下桂花村東，學(xué)校占地面積130.5畝，建筑面積近13000平方米。這里有格外醒目的教學(xué)大樓，這里有設(shè)備齊全的健身活動(dòng)場(chǎng)所，這里碧樹(shù)如茵，花團(tuán)錦簇，為全校師生營(yíng)造了一個(gè)綠色舒適的工作學(xué)習(xí)氛圍。目前學(xué)校擁有在校生926人；教師有86人，其中雙師型教師15人，高級(jí)職稱的教師有11人，中級(jí)職稱的教師有57人；學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)近20個(gè)，數(shù)控、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、機(jī)電一體化、家電維修已發(fā)展成為了學(xué)校的骨干專業(yè)，學(xué)校還新建實(shí)訓(xùn)廠房2000平方米，裝備有電工電子實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，電力拖動(dòng)操作實(shí)訓(xùn)室一個(gè)，共有綜合試驗(yàn)臺(tái)38套。辦學(xué)理念黎城縣職業(yè)高中在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新聯(lián)合辦學(xué)模式，努力構(gòu)筑就業(yè)致富平臺(tái)，樹(shù)立了以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，以學(xué)生為核心的辦學(xué)理念。課程設(shè)置上，我們注重了理論與實(shí)踐的對(duì)接，這為學(xué)校學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2004年以來(lái)，學(xué)校的畢業(yè)生全部由學(xué)校輸送到了山東、天津、廣東、北京等地的大型企業(yè)，直接就業(yè)率達(dá)到了95％。為了進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道，學(xué)校在堅(jiān)持辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，也將中央電大遠(yuǎn)程教育和開(kāi)展各種培訓(xùn)納入了鑄造學(xué)校品牌的體系。與此同時(shí)，學(xué)校為拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分借助職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，積極開(kāi)展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、殘疾人農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等工作，為黎城縣域經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展注入了嶄新的技術(shù)含金量。校長(zhǎng)寄語(yǔ)楊計(jì)龍同志，中共黨員，現(xiàn)為黎城縣職業(yè)高中校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記。從參加工作的那一天起，就嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是在工作敬業(yè)上，還是辦學(xué)成效上，無(wú)論是教學(xué)管理方面，還是廉政建設(shè)方面，都以扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī)，得到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。因?yàn)樵谒娜松值淅铮肋h(yuǎn)清晰地寫(xiě)著“以人為本，以德育人”這八個(gè)字，這是他得以不斷前進(jìn)的思想法寶，也是教學(xué)空間不斷拓展的成功理念。他自己還多次被評(píng)為市、縣級(jí)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人，2008年又被評(píng)為“文明和諧單位標(biāo)兵”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”光榮稱號(hào)。一、愛(ài)崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。從擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)以來(lái)，要求其他老師做到的他首先做到，要求其他老師不做的他從來(lái)不做。無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗是他工作的出發(fā)點(diǎn)，為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新是他的工作追求，正是在這樣的精神感召下，他才得以在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。二、科學(xué)管理，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)在學(xué)校管理上他不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸摸索出有一整套辦法。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，為此，還組織學(xué)校各處室擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上鼓勵(lì)老師們嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合職高學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)效性。三、甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨身為一校之長(zhǎng)，工作中從來(lái)不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè)意為教師排憂解難。在工作中積極開(kāi)展送溫暖、送愛(ài)心活動(dòng)，及時(shí)關(guān)心教師的困難和疾苦，對(duì)教師隊(duì)伍中的困難群體熱情幫助。有一次，職業(yè)高中的一位老教師身患重病入住黎城縣中醫(yī)院，他不顧剛剛從太原開(kāi)完會(huì)回來(lái)的勞累，親身前往醫(yī)院探望，問(wèn)寒問(wèn)暖，并多次安排學(xué)校管理人員、教師探望這位老師，這令生病的老師及其家人深受感動(dòng)。不僅對(duì)教師如此，他對(duì)學(xué)生也是傾注了無(wú)盡的愛(ài)。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，只要他了解情況后，一定想辦法在政策允許的范圍內(nèi)給學(xué)生們解決，給這些學(xué)生的家長(zhǎng)解決因家庭困難而無(wú)法繼續(xù)上學(xué)的燃眉之急。他正是靠著在工作和生活上對(duì)教職工、學(xué)生的關(guān)心，所以贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、師生之間樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育辦學(xué)體制的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了他校從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進(jìn)。四、以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育“作為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德”，這是他經(jīng)常給老師們說(shuō)的一句話。 30多個(gè)春秋的教學(xué)積累，30多個(gè)年頭的工作積淀，30多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長(zhǎng)幾年來(lái)，他在抓“師德、師能、師表”狠下功夫，并使學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。展望未來(lái)展望未來(lái)，我們更加精神豪邁！老師們，同學(xué)們，新的職中，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)。未來(lái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存；未來(lái)，困難與榮譽(yù)同在。未來(lái)，我們更需要全體教職員工，求真務(wù)實(shí)，勇挑重?fù)?dān)；更需要全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，教書(shū)育人，立足崗位創(chuàng)造一流教學(xué)業(yè)績(jī)；更需要全體教職工員工同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)校各項(xiàng)工作出力流汗；更需要全體同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，立志成材，全面發(fā)展，用優(yōu)異成績(jī)回報(bào)親人、師長(zhǎng)、和祖國(guó)！讓我們齊心協(xié)力，共同書(shū)寫(xiě)出黎城職中更加華麗壯美的詩(shī)章！