南京陶行知小學(xué)

南京市陶行知小學(xué)學(xué)校坐落在河西新城（建鄴區(qū)積賢街17號(hào)），處在建鄴區(qū)“現(xiàn)代化新南京標(biāo)志區(qū)和國(guó)際性人文綠都示范區(qū)”建設(shè)目標(biāo)的核心區(qū)域。學(xué)校由建鄴區(qū)教育局與南京曉莊學(xué)院合作共建，是一所以教育、教學(xué)、科研為一體的師范學(xué)院附屬性質(zhì)學(xué)校。學(xué)校以“教人求真、學(xué)做真人”為指導(dǎo)思想，以“友愛(ài)、智慧、幸福”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“教學(xué)做合一”為校訓(xùn)，對(duì)課程、教材、教法、評(píng)價(jià)進(jìn)行整體改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)教學(xué)班，實(shí)行“小班化”教學(xué)。學(xué)校立足高起點(diǎn)、精品化的辦學(xué)思想，通過(guò)高校與地方政府合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)性、科研型、國(guó)際化的品牌學(xué)校。二、特色課程學(xué)校嚴(yán)格按教育部頒發(fā)的義務(wù)教育課程方案設(shè)置課程，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了校本化改革。課程關(guān)注“兒童的生活世界”，引導(dǎo)學(xué)生“探求未知生活、學(xué)會(huì)共同生活、體驗(yàn)美好生活”。課程內(nèi)容著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”的能力。課程內(nèi)容關(guān)注國(guó)際化與本土化的交融、科學(xué)與人文的融合，課程結(jié)構(gòu)以融合課程為主要特征，關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)的整體性。學(xué)校所有課程都同等重要，但對(duì)不同學(xué)生有所側(cè)重。科學(xué)關(guān)注探索過(guò)程以及發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。讓實(shí)驗(yàn)說(shuō)話是我們?cè)诳茖W(xué)課程實(shí)施的主張。學(xué)校引進(jìn)美國(guó)加州科學(xué)課程與教材（1-6年級(jí)），并結(jié)合我國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行本土化設(shè)計(jì)。學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)開(kāi)啟、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練是科學(xué)課程的目標(biāo)。我們重視閱讀與生活的價(jià)值和意義。我們建立了小學(xué)主題式閱讀與課堂教學(xué)聯(lián)動(dòng)的語(yǔ)文課程改革。六年中，學(xué)生將精讀90本經(jīng)典名著。讓閱讀養(yǎng)成孩子一生的良好習(xí)慣是我們的主張。我們還開(kāi)發(fā)了“經(jīng)典誦讀”課程。“經(jīng)典誦讀”不是簡(jiǎn)單背誦、記憶，而是通過(guò)游戲寓教于樂(lè)。“看畫說(shuō)話”、“看詩(shī)說(shuō)話”、“看畫對(duì)詩(shī)”、“以詩(shī)對(duì)詩(shī)”是經(jīng)典誦讀的過(guò)程。無(wú)論是“經(jīng)”、“詩(shī)”、“詞”、“賦”，還是其他經(jīng)典，我們都本著游戲組織、快樂(lè)至上、強(qiáng)化運(yùn)用、生活體驗(yàn)的原則。靈動(dòng)的思維而不是機(jī)械的計(jì)算是我們的追求。我們創(chuàng)設(shè)了“手指快算法”，建構(gòu)了“先學(xué)后教，自主成長(zhǎng)”的教學(xué)模式。我們相信水到渠成，更尊崇“教學(xué)做合一”。英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)是“拓展學(xué)生的文化思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力”。課程包括三個(gè)方面：1、一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)童謠說(shuō)唱”課程，以童謠的節(jié)奏與韻律培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；2、三、四年級(jí)的英語(yǔ)增加了“趣味拼寫”、“趣味閱讀”與“交際口語(yǔ)”內(nèi)容；3、五、六年級(jí)在三、四年級(jí)基礎(chǔ)上強(qiáng)化了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，以達(dá)到自如交流的目標(biāo)。課程將“語(yǔ)文”課，“品生”、“品社”課、“班隊(duì)、少先隊(duì)”和“課本劇”課進(jìn)行整合。以“過(guò)什么樣的生活受什么樣的教育”為理念，以“品生”、“品社”教材的單元內(nèi)容為主題，以與主題相關(guān)的中外名著為內(nèi)容，以課堂交流、辯論、演講以及兒童劇的自編、自演為學(xué)習(xí)方式。閱讀提升認(rèn)知、交流討論體驗(yàn)情感、戲劇表演將道德認(rèn)知內(nèi)化為自覺(jué)行為。藝術(shù)崇美。音樂(lè)課與體育課整合為唱游課，重在情感體驗(yàn)；體育課以傳統(tǒng)武術(shù)為主體，內(nèi)修德與規(guī)范、外修技與健康；美術(shù)與校本課程整合，欣賞美并創(chuàng)造美。校本課程的目標(biāo)是“手腦并用，關(guān)注過(guò)程，培養(yǎng)品性”。課程的具體內(nèi)容是“三年級(jí)開(kāi)設(shè)泥塑課、四年級(jí)開(kāi)設(shè)剪紙課、五年級(jí)開(kāi)設(shè)花藝課、六年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合工藝制作”。課程目標(biāo)不僅是作品，而是手腦結(jié)合，啟迪智慧。三、校長(zhǎng)介紹，男，南京大學(xué)法學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后。南京市第六批中青年“拔尖人才”，江蘇省高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省“333” 工程第三層次培養(yǎng)對(duì)象。 南京曉莊學(xué)院陶行知研究院常務(wù)副院長(zhǎng) 《生活教育》雜志副主編江蘇省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)專家?guī)斐蓡T。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站工作，完成《社會(huì)變遷中的小學(xué)教師生涯發(fā)展》項(xiàng)目，順利出站（2003-2005）南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系學(xué)習(xí)，獲法學(xué)博士學(xué)位（1999-2003）上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所學(xué)習(xí)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位（1995-1998）安徽大學(xué)英語(yǔ)系自學(xué)考試，獲大專學(xué)歷（1993）安徽省宣城師范學(xué)習(xí)，獲中師學(xué)歷（1984-1988）全國(guó)初等教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事1998-至今，南京曉莊學(xué)院教師、初等教育研究所所所長(zhǎng)、教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)、陶行知研究院常務(wù)副院長(zhǎng)2006-2009，南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校長(zhǎng)1996-1998，上海虹橋機(jī)場(chǎng)幼兒園，教師1988-1995，安徽省宣城縣金壩中學(xué)，教師四、學(xué)區(qū)范圍學(xué)校的學(xué)區(qū)范圍為東起中山東路，西至揚(yáng)子江大道，南起應(yīng)天大街，北到漢中門大街（不包括江東軟件城，即南起集慶門大街，北至漢中門大街，東起燕山路，西至清河路）的區(qū)域。