上海大學(xué)附屬中學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介 上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境 上海大學(xué)附屬中學(xué)是上海市寄宿制高級(jí)中學(xué)，是上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，也是上海市高中創(chuàng)新人才素養(yǎng)培育試驗(yàn)學(xué)校，上海市科技特色示范校，上海市見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)示范基地，全國(guó)首屆創(chuàng)新試驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)語言文字規(guī)范化示范校。已故著名科學(xué)家、教育家、中科院院士、上海大學(xué)校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)先生自學(xué)校開辦之初起就擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)給予了極大的支持。上海市特級(jí)校長(zhǎng)盧廣華擔(dān)任校長(zhǎng)。目前，學(xué)校有38個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)1700余名。學(xué)校擁有一支具有現(xiàn)代教育理念、專業(yè)功底深厚的師資隊(duì)伍。目前學(xué)校擁有特級(jí)教師2名，市名校長(zhǎng)名師后備人選7名，區(qū)拔尖人才、區(qū)首席教師、區(qū)學(xué)科帶頭人近20名，并有一批曾獲全國(guó)及省市教學(xué)評(píng)比中獲得一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師。自創(chuàng)辦以來學(xué)校注重培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生。學(xué)校著力構(gòu)建全方位、多層次、多渠道的德育體系，以人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，科學(xué)教育與藝術(shù)教育相融合，不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。以培養(yǎng)目標(biāo)為指向，以教育質(zhì)量為核心，構(gòu)建共性與個(gè)性和諧、規(guī)范與選擇和諧的適應(yīng)性學(xué)生發(fā)展的課程體系。邀請(qǐng)專家、學(xué)者、名師舉辦講座、報(bào)告；組建學(xué)生社團(tuán)；與國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校進(jìn)行交流；力求使每一名學(xué)生和諧發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的一代新人。上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境學(xué)校以良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)聞名。先后獲得了市文明單位、全國(guó)課堂教育先進(jìn)單位、全國(guó)科聯(lián)體科研百?gòu)?qiáng)校、教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地、市三八紅旗集體、市科學(xué)教育先進(jìn)學(xué)校、市行為規(guī)范示范校、市語言文字工作先進(jìn)學(xué)校、市安全文明校園、市民族教育先進(jìn)集體、市中小學(xué)心理輔導(dǎo)示范校等。學(xué)校每年有100多人次在全國(guó)、市級(jí)的學(xué)科類、科技類、藝體類競(jìng)賽中獲等第獎(jiǎng)。特別是在國(guó)際、全國(guó)及上海市中學(xué)機(jī)器人大賽，全國(guó)英特爾創(chuàng)新大賽及上海市未來工程師大賽，上海市中學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作比賽，全國(guó)及上海市中學(xué)生美術(shù)攝影比賽，上海市數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽，“新概念”及上海市作文比賽，上海市中學(xué)生課本劇比賽，上海市中學(xué)生乒乓球、羽毛球等比賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。揚(yáng)帆起航的上大附中正期待著立志成材的莘莘學(xué)子。[1]校容校貌上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境上海大學(xué)附屬中學(xué)占地210畝，總建筑面積7萬余平方米。校園分為四大功能區(qū)域：教學(xué)區(qū)以綜合樓為中心，教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)大樓以及科技樓、藝術(shù)樓、電教樓、報(bào)告廳等八幢新穎的建筑分列東西兩旁，并以長(zhǎng)廊平臺(tái)相連互通，構(gòu)成了一個(gè)整體。學(xué)校已建成了多網(wǎng)合一的校園網(wǎng)絡(luò)，每間教室都配置了多媒體教學(xué)設(shè)施，全校800個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端合理分布，全面提供了教育教學(xué)和管理的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化條件。學(xué)校運(yùn)動(dòng)區(qū)由體育館，塑膠田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)和籃、排、網(wǎng)球場(chǎng)組成。生活區(qū)擁有可供1800名師生食宿的學(xué)生公寓、教師公寓和師生餐廳。2005年增建的新疆部擁有可容納350名學(xué)生食宿的公寓、清真餐廳，以及多功能活動(dòng)中心等。整個(gè)校區(qū)布局合理，功能齊全，教育教學(xué)設(shè)施達(dá)到了全市乃至全國(guó)同類學(xué)校的領(lǐng)先水平，為素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)校的發(fā)展奠定了強(qiáng)大的硬件基礎(chǔ)。辦學(xué)思想指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以黨的“十六大”精神為指針，以上海城市精神建設(shè)和跨越式發(fā)展為背景，以上海大學(xué)為依托。樹立現(xiàn)代教育的人才觀、質(zhì)量觀，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生發(fā)展的需要和選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，堅(jiān)持個(gè)性充分發(fā)展前提下全面發(fā)展的教育策略，全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。發(fā)展目標(biāo)1、辦學(xué)目標(biāo)：上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境創(chuàng)建高質(zhì)量、有特色的實(shí)驗(yàn)性、示范性、現(xiàn)代化寄宿制高級(jí)中學(xué)“高質(zhì)量”其核心是培養(yǎng)具有高素質(zhì)及現(xiàn)代人格的學(xué)生。同時(shí)在管理上能適應(yīng)改革發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的需要。也就是學(xué)校管理及教育工作保持在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高水平上，建設(shè)具有一流設(shè)施、一流管理、一流師資、一流質(zhì)量的寄宿制高級(jí)中學(xué)。“有特色” 就是在進(jìn)行校本管理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建充分滿足學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展的德育體系和課程教學(xué)體系，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的個(gè)性化。2、培養(yǎng)目標(biāo)：素質(zhì)為本 多元發(fā)展以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和人格特征、良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神；培養(yǎng)全體學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人。學(xué)校在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的同時(shí)，注重每一個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展，充分滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，為其自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多元發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生不僅有良好的學(xué)習(xí)能力，還要有良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)造能力、合作能力及個(gè)性化的特長(zhǎng)。學(xué)校要為積極培養(yǎng)學(xué)生多元化素質(zhì)創(chuàng)造條件。師資力量上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境師資是學(xué)校的第一資源。按照辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展需要，學(xué)校樹立了“擁有專業(yè)眼光、具備專業(yè)品質(zhì)、掌握專業(yè)技能、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。通過集聚、磨合、提升，一支專業(yè)化、有個(gè)性的教師隊(duì)伍正在形成。（1）學(xué)校通過面向全國(guó)招聘，完成了教師隊(duì)伍數(shù)量上的“集聚”，在招聘過程中嚴(yán)格把關(guān)，精心挑選，集聚了一大批來自五湖四海、在上海市乃至全國(guó)有一定影響的優(yōu)秀教師。（2）確立了學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展的思路，每位教師根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，從課堂教學(xué)、教育科研與教學(xué)研究、特長(zhǎng)生指導(dǎo)及競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面，分層次、分類別確定自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。（3）通過專題培訓(xùn)、校本教研、專家引領(lǐng)、課程建設(shè)、課題研究等方式，為教師的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造條件。以形成個(gè)人學(xué)科專長(zhǎng)，學(xué)校教學(xué)特色和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科群體為目標(biāo)，整體提高師資隊(duì)伍質(zhì)量。（4）依托上海大學(xué)，建立教師自培基地，構(gòu)筑了學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的自培機(jī)制。目前學(xué)校擁有特級(jí)教師2名，市名校長(zhǎng)名師后備人選4名，區(qū)拔尖人才2名，區(qū)首席教師4名，區(qū)學(xué)科帶頭人5名，并有一批曾獲全國(guó)及省市教學(xué)評(píng)比等第獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師。（5）促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，保證教師參加區(qū)、市、全國(guó)乃至國(guó)外的有關(guān)培訓(xùn)、科研活動(dòng)；鼓勵(lì)教師在職參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，并給予經(jīng)費(fèi)資助；設(shè)立教育科研、教學(xué)研究、課程建設(shè)等專項(xiàng)資金，資助教師出版教育教學(xué)專著，并對(duì)做出成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校管理在“以人為本，依法辦學(xué)、民主治校”的管理理念和“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，德治與法治相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作相結(jié)合”的管理原則引導(dǎo)下，學(xué)校管理在動(dòng)態(tài)建設(shè)中逐步形成體系：上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境（1）健全、規(guī)范了學(xué)校管理制度，制訂并實(shí)施了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“崗位責(zé)任制”、“教職工聘任制”、“結(jié)構(gòu)工資制”、“考核獎(jiǎng)勵(lì)制”等五項(xiàng)核心制度及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理制度，為各項(xiàng)工作的推進(jìn)提供了制度保證。（2）形成了有序的學(xué)校管理體系和運(yùn)行機(jī)制。校長(zhǎng)辦公會(huì)與行政辦公會(huì)作為學(xué)校決策層；中層一室（校長(zhǎng)辦公室）四處（政教處、教導(dǎo)處、科研處、總務(wù)處）作為執(zhí)行層，按職責(zé)分工，組織年級(jí)組與教研組實(shí)施學(xué)校的有關(guān)決策；黨組織監(jiān)督保證，教代會(huì)民主參與。（3）初步構(gòu)建監(jiān)督反饋系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全面監(jiān)督，及時(shí)反饋。由黨總支、工會(huì)、民主黨派、團(tuán)委組成校內(nèi)監(jiān)督反饋系統(tǒng)，由學(xué)生會(huì)、班級(jí)委員會(huì)組成學(xué)生監(jiān)督反饋系統(tǒng)，由家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)組成社會(huì)監(jiān)督反饋系統(tǒng)，多渠道多層面監(jiān)督與反饋教育教學(xué) 運(yùn)行情況。（4）努力營(yíng)造以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、民主和諧”為核心的學(xué)校文化。學(xué)校提出了“至誠(chéng)、至勤、自信、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、追求一流”的學(xué)校精神，“科學(xué)、文明、和諧、進(jìn)取”的校風(fēng)，“求實(shí)、求精、求活、求新”的教風(fēng)，“明理、崇德、勤學(xué)、樂思”的學(xué)風(fēng)。發(fā)展目標(biāo)總體目標(biāo)上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境三年內(nèi)逐步建立具有學(xué)校特色的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、選擇性、層次性；建立培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力的教學(xué)機(jī)制。基礎(chǔ)型課程是必修課。其核心學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、英語。其基礎(chǔ)學(xué)科是政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、勞技、計(jì)算機(jī)。基礎(chǔ)型課程以課堂教學(xué)形式為主要形式。學(xué)校執(zhí)行國(guó)家和地方統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)大綱，適應(yīng)教育改革，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，為學(xué)生打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，對(duì)核心學(xué)科和個(gè)別基礎(chǔ)學(xué)科提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，施行分層教學(xué)。各學(xué)科結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教育改革的需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和提高，使課程具有更強(qiáng)的針對(duì)性、適切性、實(shí)效性。拓展型課程以知識(shí)、方法、技能等方面的拓展為主，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)。拓展型課程以走班制教學(xué)為主要形式。上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境限定性選修課中的語文閱讀、數(shù)學(xué)方法、英語會(huì)話、計(jì)算機(jī)繪畫為拓展型課程的主體，并與自主性選修課中學(xué)科類、科技類、藝體類、社會(huì)類課程構(gòu)成學(xué)校拓展型校本課程。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)拓展型課程的開發(fā)，利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)基地，特別是上海大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)拓展型課程的管理，并實(shí)行動(dòng)態(tài)的課程運(yùn)行機(jī)制，使拓展型課程保持高效優(yōu)質(zhì)，拓寬學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的課程。高中各年級(jí)在課程計(jì)劃中都設(shè)置研究型課程（集中或分散相結(jié)合），并按不同年級(jí)提出不同的要求，全員參加。按年級(jí)組，用社團(tuán)形式開展活動(dòng)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在思想、情感、意志等方面得到升華。研究型課程以在開放的情境下多渠道活動(dòng)教學(xué)為主要形式。充分運(yùn)用信息科技的技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)上查找信息，通過網(wǎng)絡(luò)將研究成果與他人共享。運(yùn)用信息技術(shù)提高研究的質(zhì)量和效率。課程建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)具有學(xué)校特色的課程體系，體現(xiàn)課程的現(xiàn)代性、多元性、發(fā)展性，為學(xué)生打下扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境實(shí)施要點(diǎn)：國(guó)定課程的建設(shè) 國(guó)定課程是指國(guó)家和地方規(guī)定開設(shè)的課程。國(guó)定課程的開發(fā)，必須遵循教學(xué)大綱，著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。各學(xué)科結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教育改革的需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和提高。體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出相宜的安排，尤其要珍視學(xué)生的內(nèi)心世界的課程資源價(jià)值，從學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。使國(guó)定課程具有更強(qiáng)的針對(duì)性、適切性、實(shí)效性。拓展型課程的建設(shè) 拓展型課程是指限定性選修課和自主性選修課。以知識(shí)、方法、技能等方面的拓展為主。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生提供自我塑造的選擇機(jī)會(huì)。對(duì)自主性選修課建立選科指導(dǎo)制度，倡導(dǎo)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主性選修課程分為學(xué)科類、科技類、藝體類、社會(huì)類。自主性選修課一般跨度為一個(gè)學(xué)期，由各年級(jí)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要以及師資情況確定選修科目。選修課程的任課教師，主要由學(xué)校教師擔(dān)任，也可聘請(qǐng)外校教師特別是高校教師擔(dān)任。選修課程可采用市教委推薦的有關(guān)材料，學(xué)校也提倡教師自編講義和教材，對(duì)于較成熟的自編教材，經(jīng)專家論證后，定為“校本教材”予以出版。教師要以強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)主動(dòng)建立與社會(huì)、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，將生活中素材性資源納入課程體系。上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境研究性課程的建設(shè) 學(xué)校在課程建設(shè)中充分依托上海大學(xué)的教學(xué)資源，聘請(qǐng)專家、學(xué)者、舉辦人文和自然科學(xué)講座，開展豐富多彩、形式多樣的科技教育、藝術(shù)教育。特邀專家組建有特色的高質(zhì)量的選修課程。研究型課程一般跨度為一年，主要通過設(shè)置課題和課題研究過程為基本渠道，課題內(nèi)容可以是學(xué)科知識(shí)的拓展、延伸，也可以是自然、社會(huì)和人生等各種現(xiàn)象的探究。實(shí)施過程充分體現(xiàn)自主性、開放性和實(shí)踐性。學(xué)校充分保證研究型課程教學(xué)時(shí)間的安排，處理好課內(nèi)與課外關(guān)系，采取導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生探索相結(jié)合的辦法，落實(shí)課題研究工作。拓展型課程、研究性課程的開發(fā)和課題的開發(fā)都依托上海大學(xué)，利用大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)校育人層次，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教學(xué)研究發(fā)展目標(biāo)：上海大學(xué)附屬中學(xué)校園環(huán)境開展研究型課程進(jìn)入課堂，研究性學(xué)習(xí)深入學(xué)科，拓展型課程的開發(fā)，基礎(chǔ)型課程的分層教學(xué)，信息技術(shù)與課程整合等多方位的教學(xué)研究，為教學(xué)改革建立理論基礎(chǔ)。通過對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行深層次的研究、改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施要點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性、發(fā)展性研究。鉆研專業(yè)知識(shí)，研究教學(xué)規(guī)律，掌握本學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)，并不斷拓展學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，更新教學(xué)內(nèi)容， 用先進(jìn)的教育理念更新教學(xué)常規(guī)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，特別要注意學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，促進(jìn)師生 信息意識(shí)的建立；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。探討在研究性學(xué)習(xí)中，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和校本資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和問題探究；組織生生之間、師生之間甚至校校之間的網(wǎng)上交流。開展分層教學(xué)研究，就分層教育的科目，教學(xué)目標(biāo)、教材、師資、操作方法、評(píng)價(jià)手段等深入探討。為學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)作好充分的理論準(zhǔn)備。研究適應(yīng)課程改革的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)拓展型、研究型課程學(xué)生的學(xué)力評(píng)價(jià)，分層教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)等深入探討，形成可操作性的適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)管理發(fā)展目標(biāo)：逐步制訂適應(yīng)課程改革的教學(xué)管理方案，堅(jiān)持管理制度化，規(guī)范化，通過最大限度地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源（包括人力、物力、財(cái)力和時(shí)間），培養(yǎng)數(shù)量盡可能多，質(zhì)量盡可能好的人才。創(chuàng)造最佳的教學(xué)管理效益，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 姓名職務(wù)盧廣華校長(zhǎng)何敏黨總支副書記王坤,玉副校長(zhǎng)張治副校長(zhǎng)周曉嵐副校長(zhǎng)金旭峰工會(huì)主席校長(zhǎng)：盧廣華校長(zhǎng)：盧廣華盧廣華，男，1984年畢業(yè)于上海師范大學(xué)化學(xué)系，上海市特級(jí)校長(zhǎng)、上海市教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)管理委員會(huì)常務(wù)理事、上海市卓越校長(zhǎng)班成員、上海市基礎(chǔ)教育專家；上海師大兼職教授；寶山區(qū)第六批專業(yè)技術(shù)拔尖人才、寶山區(qū)干部培訓(xùn)基地干部培訓(xùn)帶教導(dǎo)師、寶山區(qū)“上海市普教系統(tǒng)優(yōu)秀青年校長(zhǎng)后備人選”培養(yǎng)工作帶教導(dǎo)師、寶山區(qū)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審評(píng)委（化學(xué)學(xué)科評(píng)議組組長(zhǎng)）。校園文化上海大學(xué)附屬中學(xué)校歌校歌：《明德致遠(yuǎn)》校訓(xùn)：明德?致遠(yuǎn)校訓(xùn)是一校之魂，是學(xué)校文化內(nèi)涵的高度提煉，也是一所學(xué)校面向社會(huì)的精神旗幟。“明德”二字取自《大學(xué)》首句，“大學(xué)之道，在明明德，在親（新）民，在止于至善”，“致遠(yuǎn)”二字取自諸葛亮《誡子書》，“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”。明德而至善，是一種積極的人生追求，也是人性成長(zhǎng)的極致；寧?kù)o而致遠(yuǎn)，是一種淡逸的人生智慧，更是人格修為的高峰。“明德?致遠(yuǎn)”揭示了幸福的真諦，它源于遠(yuǎn)大理想的執(zhí)著追尋，融于道德人格的自我修煉，它是“真善美”人生哲學(xué)的外顯，也是志存高遠(yuǎn)、品位高尚的人生境界的體現(xiàn)。校風(fēng)：至誠(chéng) 至勤 自信 自強(qiáng)學(xué)校地址學(xué)校地址：上海市寶山區(qū)上大路688號(hào) 郵政編碼：200444交通路線：110路、185路、332路夜班、727路、767路；軌道交通7號(hào)線相關(guān)新聞錢偉長(zhǎng)銅像在上海大學(xué)附屬中學(xué)揭幕錢偉長(zhǎng)銅像揭幕儀式2013年10月27日上午，上海大學(xué)附屬中學(xué)舉行名譽(yù)校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)銅像揭幕儀式暨建校十周年教育成果展示活動(dòng)。區(qū)委書記汪泓、上海大學(xué)校長(zhǎng)羅宏杰、上海市教委巡視員尹后慶、錢老之子錢元?jiǎng)P先生共同為銅像揭幕。副區(qū)長(zhǎng)陶夏芳致辭。錢偉長(zhǎng)先生2003年擔(dān)任上大附中名譽(yù)校長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展給予了深切的關(guān)懷和悉心的指導(dǎo)。十年來，附中人銘記錢偉長(zhǎng)先生“開拓創(chuàng)新樂育才”的勉勵(lì)，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、拼搏進(jìn)取的精神，提升內(nèi)涵跨越發(fā)展。建校六年躋身于上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中的行列，建校八年即被列入“上海市創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)學(xué)校。為繼續(xù)秉承錢老的教育理念，在當(dāng)天的活動(dòng)中，上海大學(xué)校長(zhǎng)羅宏杰受聘擔(dān)任上大附中第二任名譽(yù)校長(zhǎng)。上大附中倡導(dǎo)“人人皆可資優(yōu)”的新理念，以社團(tuán)為載體，在課程教學(xué)、個(gè)性培養(yǎng)等方面創(chuàng)設(shè)條件，開展多樣化教學(xué)，為具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生擁有自主發(fā)展的空間。在隨后的建校十周年教育成果匯報(bào)中，上大附中學(xué)生社團(tuán)展現(xiàn)了他們的風(fēng)姿，50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了展示，藝體類社團(tuán)進(jìn)行了文藝匯演。[3]