寧德民族中學

學校概況寧德市民族中學是全省唯一以少數(shù)民族學生為主體的二級達標重點完中，初中部全部為少數(shù)民族學生，高中部民族生占46％。現(xiàn)有教職員工184名，其中特級教師2名，高級教師53名。　　該校創(chuàng)辦于1958年，坐落于福建省福安市城內(nèi)富春溪畔。原名“福建省福安民族中學”，1969年易名為“福安專區(qū)民族中學”，1971年定名為“福建省寧德地區(qū)民族中學”；因撤地建市，2001年改名為“福建省寧德市民族中學”。目前為福建省二級達標學校，全省唯一的少數(shù)民族重點中學。 　　學校現(xiàn)有44個班級，學生2422名。其中：初中部12個班級，學生662名，均為少數(shù)民族學生；高中部32個班級，學生1760名，少數(shù)民族生1024名，占58.2%。初高中均向全區(qū)招生。 　　學校教職員工191名，其中專任教師160名，特級教師4名，高級教師64名，國家級骨干教師4名，省級骨干教師10名，省級學科帶頭人4名，市學科帶頭10名。教師學歷達標率100%，已獲教育碩士學位的有9名。省、市、縣三級政協(xié)委員3名。 　　寧德市委、市政府、市教育局、市民宗局和福安市委、市政府非常重視少數(shù)民族教育的發(fā)展，從各方面扶持我校的發(fā)展。學校占地面積 28479 m2，校舍建筑面積2.6萬m2。擁有現(xiàn)代化的實驗樓、圖書館、多功能辦公大樓及先進的教學設(shè)備。有計算機網(wǎng)絡(luò)中心、校園網(wǎng)和演播教學子網(wǎng)等，其中校園網(wǎng)可成功實現(xiàn)“雙向控制教學系統(tǒng)”和“閉路電視教學系統(tǒng)”的功能。理化生實驗室均達到達標中學的要求，能滿足學生分組和教師的各種演示實驗要求。圖書館藏書7.9萬冊，生均圖書31冊。突出特色辦學以來，特別是十一屆三中全會以來，在各級黨委和政府及相關(guān)部門的關(guān)心支持下，經(jīng)過全體教職工共同努力，學校形成了具有鮮明民族辦學特色，主要有：一是確立以培養(yǎng)少數(shù)民族人才為主的指導思想，形成了以少數(shù)民族為主體的生員結(jié)構(gòu)體系；二是針對少數(shù)民族學生基礎(chǔ)相對較差，絕大多數(shù)住校的特點，建立起全面關(guān)心學生的思想、學習和生活，課內(nèi)課外一起抓新型的素質(zhì)教育教學秩序；三是從少數(shù)民族學生特點出發(fā)，本著加強初中、打好基礎(chǔ)，發(fā)展高中、形成優(yōu)勢的原則，逐步形成適應(yīng)培養(yǎng)多層次人才的需要的辦學思路；四是根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，成立畬族經(jīng)濟研究小組，畬族傳統(tǒng)文化、體育研究小組等等，加強對民族教育資源的開發(fā)；五是把加強民族團結(jié)教育作為學校工作的一個基本出發(fā)點，貫穿于辦學過程始終；六是堅持做到了讓少數(shù)民族學生“進得來，留得住、學得好、用得上”。 　　為了形成鮮明民族辦學特色，學校進行了大膽的創(chuàng)新，主要措施有：一是課程改革創(chuàng)新。建立適應(yīng)素質(zhì)教育的新的教學體系，除了加強基礎(chǔ)學科課程建設(shè)外，增設(shè)了一些供學生選修課和校本課程，以培養(yǎng)興趣、愛好等，如在校本課程中開設(shè)了《畬族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》、《畬族語言文化》、《畬族文化風情》、《畬族風俗》、《閩東畬族史》等科目。在課堂上，加強師生的交流活動，使課堂生動活潑，充滿活力。在課外活動時間，學校的實驗室、圖書館、計算機室、體育場館盡量全方位向?qū)W生開放，讓他們有足夠的時空開展創(chuàng)造性學習。二是管理體制創(chuàng)新。由于少數(shù)民族住校生多、學校形成了教師、學生、行政人員三位一體的管理體制，尤其突出學生在各項工作中自我管理，逐步形成自我約束能力。為培養(yǎng)學生興趣特長，學校為學生提供了大量的活動空間，每年都舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、田徑運動會等大型活動， 讓學生在活動中展示自己的才華。在歷次的校藝術(shù)節(jié)上，所有的節(jié)目都是同學們自己編、導、演的，獲得了家長和社會的好評。三是扶持方式創(chuàng)新。學校少數(shù)民族學生來自全市各縣（市區(qū)）的偏遠山區(qū)，這些地方不僅文化相對落后，而且經(jīng)濟也不發(fā)達，雖然享受政府助學金，但遠遠解決不了他們的基本生活問題。如何讓少數(shù)民族學生能“進得來、留得住”這是我們首先要解決的一個重要的問題。為此我們從多方面進行了努力，如：在班級、年段發(fā)動家庭經(jīng)濟條件好的同學在自愿基礎(chǔ)上幫助民族學生解決生活困難；通過助學金、減免學雜費、師生互助等形式幫助貧困少數(shù)民族生解決實際困難；充分利用愛國人士捐資助學、市關(guān)工委牽線搭橋等社會力量促進民族教育事業(yè)的發(fā)展；通過結(jié)對子、一幫一活動幫助少數(shù)民族學生排憂解難，鼓勵品學兼優(yōu)的少數(shù)民族生脫穎而出。明確目標在新一輪的教育競爭中，我校在辦學理念和辦學定位上積極探索，突破固有模式，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，正逐步向“教育理論上有建樹，辦學路子上有特色，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上有成就，學生成才模式上有新路”的現(xiàn)代化學校邁進。我校將“學生至上，育人為本，為未來育人，育未來有用的人”作為育人的目標，全面培養(yǎng)具有人文精神，科學素養(yǎng)，健全人格，強壯體魄的可持續(xù)發(fā)展人才。在實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變中，學校注意向全體教師進行教育改革新思想宣傳教育，反復組織學習、討論，明確提出了“不求人人升學，但求個個成才”的民族素質(zhì)教育目標，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的工作中努力地去追求“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的思想境界。力爭辦學水平評估一級達標，成為省級素質(zhì)教育達標學校，確保省級文明學校榮譽，建成福建省民族教育的窗口。注重質(zhì)量教育質(zhì)量是教育工作的生命線，作為全省唯一的少數(shù)民族重點中學，我校在凸顯了少數(shù)民族教育工作特色的同時，著重抓教育質(zhì)量，通過努力，教育質(zhì)量明顯提升，主要有：一是學校成為培養(yǎng)閩東地區(qū)高級民族人才的搖籃，辦學以來共培養(yǎng)了近3萬名中學生，為高校輸送4千余名大學生，近千名研究生。近年來，每年高考均有200多名少數(shù)民族學生進入高一級學校深造，不少學生考入清華、北大、科大、中央民族大學、廈門大學等重點大學，如2004年高考包攬了福安市文科的前四名。二是培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀民族干部和經(jīng)濟發(fā)展的帶頭人，據(jù)不完全統(tǒng)計，我校培養(yǎng)的少數(shù)民族科級干部有300多名，以福安市為例，21個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），有10多個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）主要領(lǐng)導均為我校畢業(yè)生。 有的還成為杰出代表，如國家人事部授予“人民滿意的公務(wù)員”稱號的藍秀珍以及各級領(lǐng)導干部鐘安、鐘明森、雷春美等等。三是直接為畬鄉(xiāng)培養(yǎng)了建設(shè)人才，成為建設(shè)畬鄉(xiāng)的骨干力量。作為重點中學要為高校輸送優(yōu)秀新生是毋庸置疑的，作為民族中學還必須讓未能升學的少數(shù)民族學生有一技之長，能在“為民致富”中發(fā)揮作用，讓他們在校所學知識能用得上。在經(jīng)濟文化落后的少數(shù)民族偏遠山村，高中畢業(yè)生是屈指可數(shù)的，既培養(yǎng)他們的自強意識，又教給他們一些實用技術(shù)，讓他們成為建設(shè)畬村的帶頭人。近年來我們培養(yǎng)了一批又一批既有一定實用技術(shù)，又有一定市場經(jīng)濟知識的畬族學生，這批學生畢業(yè)后大部分成為農(nóng)村 “為民致富”的帶頭人，成為建設(shè)畬鄉(xiāng)，改變落后面貌的骨干力量。　。學校先后榮獲30多項國家、省、市級表彰。2001年被全國民族中學教育協(xié)會評為首批七所之一的“全國少數(shù)民族中學示范校”；2002年被國家教育部、國家民委評為“全國民族團結(jié)教育活動先進集體”；2005年被國家體育總局評為“全國群眾體育先進單位”；2005年被中共福建省委、福建省人民政府評為全省民族團結(jié)進步模范集體；2007年被共青團中央、國家民委、全國青聯(lián)評為第五屆全國各族青年團結(jié)進步先進集體獎，連續(xù)九次被中共福建省委、省人民政府授予“文明學校”稱號。