南充云南大學(xué)附屬中學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介百般紅紫斗芳菲，獨(dú)立潮頭唱大風(fēng)——南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中內(nèi)涵發(fā)展探秘職院附中近年來(lái)得到了快速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在南充市及其周邊地區(qū)影響頗大。學(xué)校教師在李黎明校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)下，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，在教育模式、課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面做了積極有效的探索，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)子，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。也許是職院附中四個(gè)字令人神往，也許是職院附中校長(zhǎng)的教育理念先進(jìn)，也許是職院附中老師的育人方法科學(xué)……家長(zhǎng)都愿意把孩子送進(jìn)來(lái)。從這里畢業(yè)的學(xué)生都能得到全面發(fā)展，而且他們的可持續(xù)發(fā)展的潛力很大。下面，就讓我們一同走進(jìn)學(xué)校的靈魂深處，一起了解她的內(nèi)涵發(fā)展道路，感受她的魅力所在。 ——題記南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中教育教學(xué)質(zhì)量十多年來(lái)一直名列前茅，是眾多學(xué)子期盼和向往的求學(xué)之地，是南充市老百姓心中“成才教育”的優(yōu)秀典范，是科學(xué)育人、教育創(chuàng)新的一面旗幟，更是一個(gè)成功辦學(xué)的教育品牌。學(xué)校儒雅尚德的文化內(nèi)涵、科學(xué)高效的管理風(fēng)格、人文和諧的情致氛圍及其特有的宏圖睿智，都昭示著其錦繡的發(fā)展前程和與眾不同的特質(zhì)，這與名校品牌交相輝映。在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中黨政班子帶領(lǐng)全體師生堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路，始終秉承“對(duì)每一位學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)造”學(xué)校精神，懷著“十年磨一劍”的恒心和“天道總酬勤”的信心，搶抓機(jī)遇、勵(lì)精圖治、趁勢(shì)而上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育品牌和教師專業(yè)成長(zhǎng)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色的和諧發(fā)展。這些無(wú)與倫比的業(yè)績(jī)表明了南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中成功地走出了一條內(nèi)涵發(fā)展道路，彰顯出示范學(xué)校特有的魅力。校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之魂，打造德才雙馨的教師隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之基，全面的學(xué)校教育質(zhì)量是內(nèi)涵發(fā)展的立身之命，開(kāi)放的辦學(xué)思路是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之力，不斷提高教育科研水平是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之本。職院附中校長(zhǎng) 李黎明一、堅(jiān)定辦學(xué)理念，突顯學(xué)校特色作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校教育品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展有了嶄新的理念，才能站高眺遠(yuǎn)，把握未來(lái)。職院附中的辦學(xué)理念就是“對(duì)每一位學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”。這是“人本”思想的深化，是在尊重生命和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人的心性和個(gè)性的成熟與完善，讓每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想、激情、個(gè)性都得以張揚(yáng)，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一顆心靈。職院附中在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，確立全新的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀、質(zhì)量觀，提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個(gè)性”的教育思想，把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為中心的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生整體提高，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，以營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。學(xué)校在李黎明校長(zhǎng)先進(jìn)教育理念的正確引領(lǐng)下，又提出了“尊重、關(guān)愛(ài)、服務(wù)”的人文性管理理念，建設(shè)了建立了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、富有愛(ài)心的專家型教師隊(duì)伍，努力營(yíng)造一個(gè)良好的、和諧的育人環(huán)境。附中老師用一張笑臉面對(duì)每一位家長(zhǎng)，用一句推心置腹的話語(yǔ)來(lái)溫暖家長(zhǎng)的心。附中老師關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。附中老師信任每一個(gè)孩子，從心底相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，都能成功。附中老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，期待每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣上互相幫助、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督，學(xué)習(xí)同進(jìn)步，品德共成長(zhǎng)。從1993年起，學(xué)校全力打造英語(yǔ)特色教學(xué)，名師執(zhí)教，外教加盟，優(yōu)勢(shì)突出，教學(xué)效果顯著。學(xué)校采用生動(dòng)、活潑、新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法，通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)、模仿、表演、演講”的教育模式，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)英語(yǔ)情境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以掌握知識(shí)為中心向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變。廣泛開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)寫活動(dòng)，從英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，到演講比賽，小品大賽，到手抄報(bào)展覽等，大大提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，享受快樂(lè)。學(xué)校長(zhǎng)年獨(dú)立聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任口語(yǔ)老師，聘請(qǐng)西南師大美籍教授托馬斯先生擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)顧問(wèn)，定期到校指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生提供原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性差異，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生發(fā)展和興趣的需要，開(kāi)設(shè)奧數(shù)培優(yōu)、趣味數(shù)學(xué)、專題講座等選修內(nèi)容，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)自己需要的內(nèi)容。這種菜單式、開(kāi)放式教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大幅度提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。近五年職院附中學(xué)生在全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽有22人獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，48人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽68人獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校由此獲得“全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)；全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽有100多人獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，16人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，45人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，CCTV英語(yǔ)風(fēng)采大賽先后有50人獲省市一二等獎(jiǎng)。學(xué)校立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終生可持續(xù)發(fā)展，積極實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展了“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”、“讀名著經(jīng)典，建設(shè)書香校園”等活動(dòng)，提高了創(chuàng)新能力、審美水平，提升了文化修養(yǎng)，陶冶了情操。學(xué)校每年舉辦兩次大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不定期開(kāi)展籃球、排球、體操和趣味運(yùn)動(dòng)比賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作拼搏向上的品格，使“自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)造”的學(xué)校精神融于學(xué)生的生命之中。學(xué)校每年的慶元旦迎新年的文藝匯演，更是為全校師生奉送一道文化大餐，歌曲、舞蹈、器樂(lè)、小品等精彩紛呈，高潮迭起，無(wú)不展現(xiàn)附中學(xué)子的多才多藝。注重學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。采用“思想上幫助、經(jīng)濟(jì)上資助、學(xué)業(yè)上輔助”的方式，學(xué)校老師幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難或?qū)W習(xí)、思想上有問(wèn)題的學(xué)生，使他們能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生在這里個(gè)性得以張揚(yáng)，身心得以和諧發(fā)展。回憶曾經(jīng)的坎坷，目睹今日的飛躍。先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理思想無(wú)疑是學(xué)校發(fā)展的助推器，是學(xué)校科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的航標(biāo)。從學(xué)校高聳的教學(xué)樓、先進(jìn)的教育設(shè)施、厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)的教育理念、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、高質(zhì)量的教育教學(xué)水平……我們不難得出結(jié)論：職院附中的發(fā)展和成績(jī)的取得不僅是一種管理上的成功，更是一種教育理念上的勝利！二、堅(jiān)持科研興校，永葆學(xué)校活力教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證，是學(xué)校永葆活力的源泉，是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。積極的科研文化對(duì)全體師生的態(tài)度與思維及活動(dòng)方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，激勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新。學(xué)校響亮地提出“以科研推教改，以教改促教學(xué)，走科研興校之路”的口號(hào)，積極探索符合學(xué)校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，努力在科研中求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和教育教學(xué)的發(fā)展。以課題研究為抓手，提高學(xué)校教科研工作的實(shí)效。學(xué)校先后承擔(dān)了國(guó)家教育部 “十·五”規(guī)劃項(xiàng)目《中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略研究》和四川省電化教學(xué)館《教育資源共享----班班通 》等課題的研究。課題研究不僅為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了良好的科研氛圍，更重要的是促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)素質(zhì)的提高，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的跨越式發(fā)展鋪平道路。學(xué)校提出了“人人有課題，個(gè)個(gè)會(huì)研究”的口號(hào)，主張全體中青年教師人人參加研究，人人爭(zhēng)當(dāng)科研型教師，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，強(qiáng)調(diào)教師之間彼此協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同發(fā)展提高。以“課堂教學(xué)改革為核心”為指導(dǎo)思想，引領(lǐng)老師在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，從有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，努力探討學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。實(shí)行集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干、優(yōu)秀教師領(lǐng)頭作用，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢(shì)。各教研組每周至少進(jìn)行一次集體備課，都由主講人講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系、教材處理、并設(shè)計(jì)練習(xí)題，其他教師作提案補(bǔ)充，最后形成基本思路統(tǒng)一、個(gè)性特色明顯的教案。然后由同年級(jí)同學(xué)科教師上公開(kāi)課，再組織全組教師進(jìn)行評(píng)課，共同研究探討。定期開(kāi)展研究課和公開(kāi)課。每學(xué)期，每個(gè)教研組至少有五節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，至少有三次全校研究型公開(kāi)課。學(xué)校實(shí)行教學(xué)課堂開(kāi)放制度，教師之間經(jīng)常相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互切磋交流，共同反思提高。學(xué)校教育科研氛圍濃厚，教研水平提升，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。教育科研成績(jī)顯著，學(xué)校有2個(gè)研究課題分別獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，1個(gè)課題獲四川省一等獎(jiǎng)。國(guó)家教育部十一·五課題《課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》正在向中央教科所和中國(guó)教育學(xué)會(huì)申報(bào)立項(xiàng)。教育科研成果豐碩，有112人次在全國(guó)、省、市、縣區(qū)級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽、課件、論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中教學(xué)技能競(jìng)賽2人獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)；1人獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，2人獲得四川省一等獎(jiǎng)，16人獲得南充市一等獎(jiǎng)，5人獲得二等獎(jiǎng)；多媒體課件制作2人全國(guó)二等獎(jiǎng)，3人獲四川省一等獎(jiǎng)，16人獲南充市一等獎(jiǎng)；說(shuō)課競(jìng)賽3人獲省二等獎(jiǎng)；全校教師發(fā)表教育研究論文216篇，有7篇獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，教師專著4部，合著25部。三、精心培育名師，樹(shù)立學(xué)校品牌學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過(guò)教師的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建教育品牌更離不開(kāi)一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高水平的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，通過(guò)實(shí)施名師工程，外引內(nèi)培，建立了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績(jī)優(yōu)良的專家型教師隊(duì)伍。學(xué)校90%以上教師達(dá)到本科學(xué)歷，11人參加學(xué)科教學(xué)理論研究生課程進(jìn)修結(jié)業(yè)；具有中高級(jí)職稱的教師占88%，其中高級(jí)教師9人；現(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀園丁1人，全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀教練3人，四川省青年骨干教師10人，南充市學(xué)科帶頭人4人，市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育工作先進(jìn)個(gè)人、骨干教師21人，校級(jí)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師35人。職院附中教師先后12次承擔(dān)四川省、南充市新課程改革教師培訓(xùn)會(huì)的示范教學(xué)課，每年有近10次到縣市區(qū)和鄉(xiāng)中學(xué)上優(yōu)質(zhì)課和示范課，有8人先后受聘為市級(jí)、縣區(qū)級(jí)課程改革教師培訓(xùn)的主講教師。從教育教學(xué)實(shí)踐需要，從提高教育教學(xué)實(shí)效的需要，學(xué)校采取專家引領(lǐng)、教學(xué)互動(dòng)的理論學(xué)習(xí)、師徒幫帶的崗位實(shí)戰(zhàn)、課題引領(lǐng)的校本研修、同伴互助的探索反思等多種多樣的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校每年為每位教師購(gòu)買一本教育理論書籍，每個(gè)教研組訂閱三種教育雜志。實(shí)施“九個(gè)一”工程，要求每位教師每學(xué)期精讀一本教育專著；深研一個(gè)教育原理；參與一個(gè)教育科研課題；設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀教案；開(kāi)設(shè)一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課；出一份標(biāo)準(zhǔn)的中考模擬試卷；制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件；寫好一篇教學(xué)總結(jié)反思；撰寫一篇教育教學(xué)論文。專家引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，聘請(qǐng)教育專家引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。對(duì)于年青教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容是，認(rèn)同學(xué)校“對(duì)每一位學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念；了解教師專業(yè)發(fā)展的路線圖；學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)和先進(jìn)教育思想，觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)提高課堂效率的一些具體辦法。對(duì)于中青年骨干教師培訓(xùn)的主要任務(wù)是，深入學(xué)習(xí)教育新理論，觀摩成功的富有特色教育教學(xué)案例，相互之間交流研討，碰撞教育教學(xué)思想和理念，確立自己的發(fā)展目標(biāo)和形成富有個(gè)性特色的教學(xué)流派與風(fēng)格。同伴互助是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石。學(xué)校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，在校內(nèi)認(rèn)師傅，對(duì)青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力、班級(jí)管理能力和科研能力。防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)援，學(xué)校充分發(fā)揮“教師沙龍”和“教師論壇”的作用，使教師群體得到發(fā)展。搭建平臺(tái)，讓教師充分展示風(fēng)采。開(kāi)展評(píng)選“青年教師新秀獎(jiǎng)”活動(dòng),開(kāi)展“同科擂臺(tái)賽”活動(dòng)，開(kāi)展“走進(jìn)新課標(biāo)我先行”教學(xué)研究課、“實(shí)踐新理念我能行”教學(xué)評(píng)優(yōu)課、“體現(xiàn)新思路人人行”教學(xué)開(kāi)放課、“構(gòu)建新模式我也行”教改匯報(bào)課、“展示新成果我最行”教學(xué)觀摩課，給每一位教師鍛煉能力的機(jī)會(huì)，搭建展示教育藝術(shù)風(fēng)采的平臺(tái)，尤其為年輕教師創(chuàng)設(shè)了一條快速成長(zhǎng)的通道。四、狠抓教學(xué)管理，確保教育質(zhì)量教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線。職院附中多管齊下，教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷提升。自1992年來(lái)，學(xué)校在畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估中12次名列全市第一名，3次列第二名，優(yōu)生率、升重點(diǎn)中學(xué)率等多項(xiàng)指標(biāo)也居南充市領(lǐng)先水平。學(xué)校管理層響亮地提出實(shí)施有效教學(xué)，旗幟鮮明地杜絕無(wú)效教學(xué)行為。絕不允許備課不充分，缺乏匠心設(shè)計(jì)；上課講廢話，不善駕馭課堂；滿堂灌、滿堂問(wèn)、滿堂練、滿堂議或滿堂看；以講代練或以練代講，批改作業(yè)馬虎、不及時(shí)、不講評(píng)或講評(píng)不精當(dāng)；課外輔導(dǎo)面上進(jìn)行的多，個(gè)別進(jìn)行的少；考試命題把握不準(zhǔn)難度和信度，考后講評(píng)不到位，不進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。只有克服無(wú)效、低效，才能實(shí)現(xiàn)有效、高效。深入研究課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷提高教學(xué)效率。組織教師研究和探討優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，保證課堂教學(xué)做到“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容和例題上要精；精講，教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要精；精練，教師給學(xué)生提供的習(xí)題要精；精評(píng)，教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要精。建立健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系，即聽(tīng)課評(píng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度、常規(guī)檢查制度、質(zhì)量調(diào)研制度、教學(xué)視導(dǎo)制度、教考分離制度、教學(xué)評(píng)優(yōu)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽(tīng)課，每期不得少于15節(jié)，了解教師備課上課的情況，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，對(duì)個(gè)別有問(wèn)題的課，由教科室、教務(wù)處與任課教師交換意見(jiàn)，商榷整改方法。定期邀請(qǐng)市區(qū)學(xué)科專家來(lái)校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)，收集教育質(zhì)量的有關(guān)信息，及時(shí)糾偏，給予教學(xué)實(shí)踐的指點(diǎn)。教務(wù)處定期對(duì)教師教案、教學(xué)常規(guī)手冊(cè)、教師批改學(xué)生作業(yè)和考試測(cè)評(píng)情況、教師聽(tīng)課評(píng)課記錄、教研組備課的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行了全面檢查，在教職工大會(huì)上通報(bào)檢查情況，該批評(píng)的要通報(bào)批評(píng)，該經(jīng)濟(jì)懲罰的要懲罰。每個(gè)學(xué)期末組織全校學(xué)生從師德、備課、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、作業(yè)批改和輔導(dǎo)等方面對(duì)所有任課教師進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并針對(duì)教師本人教育教學(xué)實(shí)際情況提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。學(xué)校將學(xué)生評(píng)教情況及時(shí)反饋給教師，并作為教師期末績(jī)效評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲的一個(gè)重要量標(biāo)。五、傳承學(xué)校文化，營(yíng)造育人氛圍校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來(lái)自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過(guò)來(lái)有影響、激勵(lì)于學(xué)校員工。先進(jìn)的學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，讓教師產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供了永不枯竭的精神動(dòng)力。在新課程改革不斷推進(jìn)和深化的過(guò)程中，學(xué)校積極構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)需要的理念文化。學(xué)校提煉生成了如語(yǔ)文組的“任思維飛揚(yáng)，讓靈性閃光”、數(shù)學(xué)組的“點(diǎn)線面體出巧思，數(shù)式方程見(jiàn)韜略”、英語(yǔ)組的“靈智啟心扉，慧眼覽世界”、政史地組“樂(lè)知天高地厚，明辨古今得失”、藝體組“邀山水對(duì)話，攜音符共舞”等各具學(xué)科特色又滲透著現(xiàn)代教育思想的教研組理念文化，成為全體教師共同的價(jià)值取向。并逐漸積淀形成了職院附中特有的“自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)造”精神。這些精神食糧，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量快速發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，師生潛能都能得到最大發(fā)揮。學(xué)校整合了已有的各種文化資源，創(chuàng)造人工和自然相和諧的校園，編織文化與自然環(huán)境的立體空間，營(yíng)造人與自然和諧共存的人文環(huán)境。校徽的設(shè)計(jì)，取像青鳥(niǎo)與翻動(dòng)的書頁(yè)，寓意飛翔和求知；“飛天”雕塑，蘊(yùn)含活力與升騰；塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，紅綠相間，激發(fā)學(xué)生生命的活力與運(yùn)動(dòng)的激情；文化長(zhǎng)廊，盡顯南充人杰地靈、物華天寶，讓學(xué)生油然而生自豪之情。樓梯上是“踏上一步臺(tái)階，迎來(lái)新的起點(diǎn)”、“有新的高度，才有新的境界” 、“到此未窮千里目，努力再上一層樓”等語(yǔ)言。校園內(nèi)懸掛了“詩(shī)中之詩(shī)”張若虛的《春江花月夜》；墻柱布置了梅蘭竹菊、松草橋梯八組畫，并配上“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“寧?kù)o曾入畫，清新盡可詩(shī)”、“未曾出土先有節(jié) 縱使凌云也虛心”等詩(shī)句；文化長(zhǎng)廊處，我們選用了古代詩(shī)人歌詠嘉陵山水的詩(shī)歌……可以說(shuō)，學(xué)校的每一個(gè)角落無(wú)不洋溢著書卷氣息和儒雅氛圍。職院附中獨(dú)具特色而又富有魅力的校園文化潛移默化地影響師生，培養(yǎng)和造就富有特長(zhǎng)的教師和富有個(gè)性的學(xué)生，是形成社會(huì)有口皆碑的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的重要因素。相約長(zhǎng)風(fēng)沖巨浪，欲栽大木柱長(zhǎng)天。職院附中正確的管理思想、科學(xué)先進(jìn)的管理方法以及全體教師默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是學(xué)校教育事業(yè)取得成功的關(guān)鍵因素。教育的改革發(fā)展和素質(zhì)教育的大力實(shí)施，為南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇；新思想、新理念、新舉措，為南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中內(nèi)涵發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。奮進(jìn)的南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中，將以嶄新的英姿闊步邁向輝煌，走向明天。