教育家（教育家）

評定標(biāo)準(zhǔn)

同時(shí)滿足以下八項(xiàng)具體標(biāo)準(zhǔn)的教育工作者可以被確認(rèn)為教育家：職業(yè)身份：全職教育工作者知識修養(yǎng)：寬厚廣博的文化知識基礎(chǔ)教育資歷：長期從事教育實(shí)際工作專業(yè)水平：系統(tǒng)、熟練掌握教育專業(yè)知識和技能教育思想：具有系統(tǒng)、成熟或獨(dú)特的教育思想專業(yè)成就：取得教育界廣泛認(rèn)可的重大教育成果專業(yè)聲望：擁有廣泛認(rèn)可的專業(yè)聲譽(yù)道德操守：品行高潔，堪為社會楷模而從描述性界定角度看，教育家可以概括表述為：教育家是優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)的繼承者教育家是教育理論與實(shí)踐的推進(jìn)者教育家是當(dāng)時(shí)和后世教育活動的影響者此外，教育家還應(yīng)該具有以下基本品質(zhì)：教育家應(yīng)該是悲天憫人者教育家應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著者

類別劃分

從職業(yè)內(nèi)容來看，教育家可分為從事廣義教育活動的“廣義的教育家”和從事學(xué)校教育的“狹義的教育家”；從職業(yè)地位來看，教育家可分為以從事教育為主要生活來源的“職業(yè)教育家”和業(yè)余或臨時(shí)從事教育的“非職業(yè)教育家”；從專業(yè)知識和技能來看，教育家可分為以教育思想生產(chǎn)、加工、傳播為主的“教育科學(xué)家”和以教育實(shí)踐為主的“教育藝術(shù)家”。從教育場所分為社會教育家、家庭教育家和學(xué)校教育家；從個人貢獻(xiàn)領(lǐng)域分為教育思想家、教育理論家、教育實(shí)踐家、教育事業(yè)家等；

著名教育家

中國教育家

中國歷史上出現(xiàn)教育家最多的時(shí)代是春秋戰(zhàn)國、盛極而衰的宋代和天崩地裂的現(xiàn)代三個時(shí)期，都是在社會動蕩的時(shí)代；這樣的時(shí)期，社會呼喚思想家和教育家，寬松的環(huán)境催生著各種思想流派，文化的積淀醞釀出大師輩出。

中國先秦的著名教育家有老子、孔子、關(guān)尹、楊朱、墨子、列子、田駢、莊子、孟子、荀子等；封建社會的著名教育家有董仲舒、朱熹、王守仁、王夫之等。

20世紀(jì)以來， 以何子淵、蔡元培、陶行知、厲麟似、晏陽初、黃炎培、陳鶴琴、梅貽琦、張伯苓等為杰出代表，教育界名家薈萃，大師云集。

新中國的第一代教育家如黃炎培、陳鶴琴、吳玉章等從舊中國走來，跨越了兩個時(shí)代。作為優(yōu)秀的中國知識分子，他們在教育的不同領(lǐng)域有開辟之功，晚年大多沉潛治學(xué)、扶掖后人。

20世紀(jì)五六十年代。霍懋征、斯霞、敢峰這批教育家，如春風(fēng)化雨一般，提供了教育作為人學(xué)和“愛的藝術(shù)”最初的本土化營養(yǎng)。

改革開放之后的20世紀(jì)80年代，是新中國教育改革的第二個高潮。那是顧明遠(yuǎn)、呂型偉、陶西平等教育革新者施展身手的年代，也是新一代教育家自由呼吸、發(fā)育成長的年代。以李吉林、劉京海、錢夢龍、劉興、馮恩洪、魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、汪廣仁、程紅兵等為典型代表，構(gòu)成了新世紀(jì)之交頗為壯觀的中青年教育家群體。

近代中國教育家還有夏丏尊、蔣夢麟、易作霖、竺可楨、羅家倫、徐特立、成仿吾、屈伯川、匡亞明、馬君武、郭秉文、鄧之誠、歐元懷、陳垣、黃質(zhì)夫、許壽裳、嚴(yán)范孫、胡雨人、胡敦復(fù)、梁漱溟、吳稚暉、黃現(xiàn)璠、唐國安、湯有祥、柳貽征、杜亞泉、武訓(xùn)、黃乃裳、包煜文、容閎、江學(xué)珠等。

世界教育家

古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等人。

古羅馬的著名教育家有昆體良等人。

近代西方的著名教育家有約翰·阿摩司·夸美紐斯（捷克，1592-1670）、約翰·亨里希·裴斯泰洛齊（瑞士，1746-1827）、弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（德國，1782-1852），赫爾巴特等。

外國現(xiàn)代教育家有約翰·杜威（美國，1859-1952）、魯?shù)婪颉に固辜{（奧地利，1861-1925）、馬利亞·蒙特梭利（意大利，1870-1952）、讓·皮亞杰（瑞士，1896-1980）、利維·維谷斯基（俄國，1896-1934）、本杰明·布魯姆（美國，1913-1999），蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)，1918-1970）等。