有一條關(guān)于啟蒙教育游戲化的小思考，分享給大家。啟蒙教育應(yīng)該兼重知識傳授和快樂傳遞，啟蒙教育產(chǎn)品在做游戲化時應(yīng)該以內(nèi)容趣味性為主，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程本身的興趣和自驅(qū)力，形成長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和內(nèi)部動機，幫助孩子良性成長為一名主動學(xué)習(xí)者。貼皮的游戲化形式以及外在游戲化機制，與這個初衷有一定矛盾之處。首先，如果孩子是被游戲形式所吸引，那么就容易占用他對于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的注意力。其次，游戲形式本身對于興趣偏好和新鮮感有較強的依賴性，也會對用戶造成額外的篩選。另外，游戲的刺激快感通常高于學(xué)習(xí)活動本身的趣味性，且付出的認知成本也比較低，簡單說就是更容易獲得快樂，所以孩子們會更關(guān)心游戲而忽視知識成長帶來的快樂，同時對單種游戲興趣的衰減也會更快。結(jié)果就是，啟蒙教育產(chǎn)品如果重游戲化，那么持續(xù)迭代的方向就會以游戲本身的機制和形式為主，想辦法更好的去迎合孩子的興趣，很難守住學(xué)習(xí)的規(guī)律和教育的原理。除此之外，游戲環(huán)節(jié)本身也會影響學(xué)習(xí)效率，增加孩子非學(xué)習(xí)的在線時長。但是，內(nèi)容游戲化，也就是上篇文章當中提到的內(nèi)容趣味性，則能很好的解決這個問題，與教學(xué)內(nèi)容有較好融合性的游戲，比如教水果，就玩與水果相關(guān)的任務(wù)式游戲等，是一種有效的游戲化教學(xué)方式，特別是在低級別，學(xué)習(xí)密度比較低，興趣培養(yǎng)比重更高的階段，可能游戲本身就是適當?shù)慕逃绞健?/span>總之，通過內(nèi)容趣味化讓孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，是啟蒙教育游戲化的目標。相反，通過游戲化的形式和機制吸引孩子，培養(yǎng)孩子的工具性動機，或許不是啟蒙教育游戲化該有的方向。今天就先分享到這里，后續(xù)還會有更多的思考和總結(jié)。
下載APP