內(nèi)驅(qū)力
最近在群里看到周筠老師征集小孩教育相關(guān)的問題，我第一個(gè)想到的問題就是：如何讓孩子變得有內(nèi)驅(qū)力？
不光是小孩教育，個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)管理都存在內(nèi)驅(qū)力的問題。
內(nèi)驅(qū)力是什么?
內(nèi)驅(qū)力是指我們做某件事是因?yàn)檫@件事情本身，從個(gè)人內(nèi)在的、自我發(fā)起的動(dòng)力，而不是因?yàn)橥獠康莫?jiǎng)懲。例如：
周末約朋友一起去打球，是因?yàn)橄矚g打球本身，這是內(nèi)驅(qū)力在起作用； 員工因?yàn)榕驴??KPI ?而加班干活，這是外驅(qū)力所帶來的結(jié)果。
下面談?wù)剬?duì)小孩教育、個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)管理的自驅(qū)力的一些思考。
小孩教育
記得我小時(shí)候，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在耳邊說：“要轉(zhuǎn)變思想，將要我學(xué)變成我要學(xué)”，當(dāng)時(shí)理解不了，還是該玩玩，該鬧鬧。現(xiàn)在就變成了我對(duì)女兒說這些話了，同樣，女兒也理解不了。
小學(xué)階段課程少、內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)只要有監(jiān)督，耐心對(duì)作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，小孩成績(jī)不會(huì)很差，但如果沒能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初中、高中就會(huì)被拉下。
之前看到過一個(gè) ?UP ?主講，小學(xué)六年就是用來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不用太在意考試的分?jǐn)?shù)。我覺得很有道理，這里的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和好的學(xué)習(xí)方法。
我們希望和孩子之間平等地溝通、交流，但我們和孩子的經(jīng)歷、認(rèn)知是存在很大差異的，我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的道理和正確的行動(dòng)指南，孩子不會(huì)去踐行，甚至?xí)纯埂?/p>
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該是我們常用的手段，例如：女兒的畫畫班有暑期的北京游學(xué)活動(dòng)，女兒非常想去，我們可以用這個(gè)作為她期末考試結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)，可能為了得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，女兒會(huì)很認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)一陣子，但如果某一天，她不想去北京了，學(xué)習(xí)的興致也會(huì)沒了。
李松蔚在得到的《心理學(xué)通識(shí)》課程中提到：
1、獎(jiǎng)勵(lì)有可能弱化一個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
2、并不是說不能獎(jiǎng)勵(lì)，但要在動(dòng)機(jī)上強(qiáng)調(diào)內(nèi)驅(qū)，在物質(zhì)上給予回報(bào)。
3、給一個(gè)行為設(shè)置適度的障礙，反而更有助于發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力。
有意識(shí)的讓孩子多運(yùn)動(dòng)、多閱讀，對(duì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)有正向的促進(jìn)作用，有一本書就叫《培養(yǎng)孩子從跑步開始》，最近準(zhǔn)備看看。
現(xiàn)在培養(yǎng)女兒仍然在不斷摸索和實(shí)踐中，但沒那么焦慮了，離小學(xué)畢業(yè)還有 3 年，三年養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣時(shí)間上來說，應(yīng)該足夠了。
個(gè)人成長(zhǎng)
在同事眼中，我算是一個(gè)比較自律的人，能堅(jiān)持早起、堅(jiān)持跑步、雖然文筆不好，也能堅(jiān)持輸出點(diǎn)文字。
這些都是因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力導(dǎo)致的嗎？也不盡然。很多時(shí)候也會(huì)使用獎(jiǎng)勵(lì)、倒逼等各種方法。
拿跑步來說，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我享受跑完后大汗淋漓的暢快，但跑步的過程沒有覺得很愉悅，最后分析原因，可能是過于追求配速，導(dǎo)致大量出汗的同時(shí)也非常累。
今年 ?5 ?月后，氣溫逐漸升高，我改變了跑步的方法，只管心率，不管配速，將心率控制在了 ?140 ?左右，有時(shí)碰到 30 ?多度的氣溫，天氣悶熱，也跑得很舒服。就這一個(gè)小小的改變，這個(gè)夏天的跑量我不擔(dān)心了。
最近在看一本書：《行為設(shè)計(jì)學(xué)：零成本改變》，書中最后一個(gè)部分介紹通過營(yíng)造路徑來進(jìn)行改變。我跑步將關(guān)注配速調(diào)整為關(guān)注心率，其實(shí)就是營(yíng)造了一條新的路徑，讓跑步變得愉悅了，有想去跑的沖動(dòng)了。
團(tuán)隊(duì)管理
德魯克說過：“管理是最大程度地激發(fā)他人的善意”。這個(gè)善意是指激發(fā)員工的成長(zhǎng)性思維，提升每個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力，讓每個(gè)人看問題能更長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是只顧眼前利益。
團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的個(gè)人成長(zhǎng)、工作經(jīng)歷、興趣愛好都不同，看待問題的方式、自身的需求也會(huì)不一樣，不能用同一套方法對(duì)待每個(gè)人。
胡蘿卜加大棒可能是很多團(tuán)隊(duì)中的管理方法，就是通過 ?KPI ?制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。但無論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，最大的特點(diǎn)或者說是缺點(diǎn)，都是來自外部刺激。人對(duì)外部刺激的應(yīng)對(duì)機(jī)制是增強(qiáng)免疫力，用多了就沒效果了。
但即便是胡蘿卜加大棒的模式下，也要講究方式方法：
1、具體化：不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，需要具體，不要說表現(xiàn)不錯(cuò)、進(jìn)步很大這種模糊的評(píng)價(jià)，只有具體化才能讓每個(gè)人知道方向和目標(biāo)；
2、公開化： 拿獎(jiǎng)勵(lì)來說，被獎(jiǎng)勵(lì)的人會(huì)受到更大的激勵(lì)，同時(shí)也會(huì)讓其他同學(xué)知道什么樣的行為是正確的、被認(rèn)可的；
3、及時(shí)性：發(fā)生事情后，需要立馬作出獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的反饋，這樣效果會(huì)更好，否則一段時(shí)間后，再拿出來說，都沒啥感覺了。
上面的模式終究會(huì)失效，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)會(huì)弱化一個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)嘛。所以更重要的是讓每個(gè)員工有內(nèi)驅(qū)力，我相信團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都是想進(jìn)步，想要去提升自己的能力。當(dāng)然，也可能有那種混日子的，就不在討論范圍了。
那怎樣能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性呢？
1、做感興趣的事。最近制作產(chǎn)品宣傳視頻，這本來不屬于產(chǎn)品經(jīng)理的事情，但和我們團(tuán)隊(duì)的一位產(chǎn)品經(jīng)理溝通后，表示愿意嘗試，因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品理解比較深刻，也對(duì)視頻制作有興趣，周末還主動(dòng)在家進(jìn)行剪輯和調(diào)整。最后效果得到大家一致稱贊，我想這就是興趣導(dǎo)致的內(nèi)驅(qū)力。
2、提升專精度。前些年有一次年終一對(duì)一溝通，有一位同學(xué)說，平時(shí)安排的工作過于簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)，覺得很沒意思。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員的能力提升后，工作安排也需要與之匹配。而且還要根據(jù)每個(gè)人的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓每個(gè)人都能變得更專業(yè)，成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，這樣就會(huì)帶來更大的滿足感和更大的動(dòng)力。
3、意義和使命。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：安排給開發(fā)的任務(wù)不能只是這個(gè)做個(gè)列表，那里加個(gè)按鈕，需要強(qiáng)調(diào)這些功能背后的邏輯、業(yè)務(wù)背景，以及能給客戶帶來什么樣的利益，這樣工作的意義和價(jià)值才能體現(xiàn)。
4、放權(quán)。適當(dāng)放權(quán)，讓每個(gè)人有更多的自主權(quán)，而不是在被動(dòng)的做事。參與感越強(qiáng)，做事的動(dòng)力就越大。