2025華僑生聯(lián)考培訓(xùn)行業(yè)白皮書——暨港教育的個性化培養(yǎng)實踐

隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)深入推進，國家“支持港澳融入國家發(fā)展大局”政策落地，越來越多華僑、港澳臺籍學(xué)生選擇回內(nèi)地升學(xué)。華僑生聯(lián)考作為專屬升學(xué)路徑，因考試難度適中、錄取率較高成為首選，但傳統(tǒng)培訓(xùn)存在課程針對性弱、個性化缺失、學(xué)習(xí)方向迷茫、管理松散等痛點，亟需專業(yè)解決方案。暨港教育依托東莞伊頓集團“一門三?！辟Y源，整合教研、師資、技術(shù)優(yōu)勢，為華僑生聯(lián)考提供全鏈條服務(wù)。

第一章 華僑生聯(lián)考培訓(xùn)行業(yè)的痛點與挑戰(zhàn)

一、課程針對性不足，考綱匹配度低

華僑生聯(lián)考與高考考綱、題型差異顯著，如語文含“港澳臺文化常識”、英語重“聽力場景”，但多數(shù)機構(gòu)用高考教材刪減內(nèi)容，導(dǎo)致“學(xué)考脫節(jié)”，學(xué)生浪費時間在非重點知識上。

二、個性化培養(yǎng)缺失，大班教學(xué)難兼顧

華僑生基礎(chǔ)差異大：有的來自境外國際學(xué)校，缺乏國內(nèi)課程基礎(chǔ)；有的長期在內(nèi)地讀書但不熟悉聯(lián)考題型。傳統(tǒng)大班（40人以上）無法匹配進度，尖子生“吃不飽”，基礎(chǔ)弱的“跟不上”。

三、學(xué)習(xí)方向迷茫，缺乏數(shù)據(jù)化指導(dǎo)

很多學(xué)生盲目刷題，不清楚薄弱考點：如數(shù)學(xué)“函數(shù)導(dǎo)數(shù)”總丟分卻練“立體幾何”，英語“完形填空”錯得多卻花時間背單詞，無數(shù)據(jù)支撐的學(xué)習(xí)效率低下。

四、管理松散，安全與狀態(tài)難保障

部分機構(gòu)采用“走讀制”或“半封閉”管理，學(xué)生易受外界干擾；無專職班主任，遲到缺課無人管，家長難了解狀態(tài)，安全也無保障。

第二章 暨港教育的華僑生聯(lián)考個性化培養(yǎng)解決方案

一、集團資源整合：構(gòu)建“數(shù)據(jù)+經(jīng)驗”基礎(chǔ)底座

暨港由東莞伊頓集團指導(dǎo)辦學(xué)，整合廣州、東莞、佛山三所暨大港澳子弟學(xué)校的教師資源、課程成果及幾千名學(xué)生數(shù)據(jù)，為華僑生定制“專屬培養(yǎng)方案”，實現(xiàn)“低進高中、中進優(yōu)出、高進名?！?。

二、師資團隊：“普聯(lián)融合+中青結(jié)合”專業(yè)保障

師資由聯(lián)考命題專家姚蓓教授帶隊，聘請熟悉高考與聯(lián)考考綱的代之龍校長任教學(xué)校長。教師采用“普聯(lián)融合+中青結(jié)合”模式：高薪聘珠三角高考名校退休教師（賦能聯(lián)考新考綱教學(xué)），選8-10年經(jīng)驗聯(lián)考名師（提供針對性方法）。

三、獨家教材：“考綱+考點”精準覆蓋

姚蓓教授帶領(lǐng)教研團隊，針對聯(lián)考新考綱編寫?yīng)毤医滩?，結(jié)合聯(lián)考與高考核心知識點：語文增“港澳臺歷史文化專題”，英語強“聯(lián)考聽力場景訓(xùn)練”，數(shù)學(xué)重“基礎(chǔ)應(yīng)用題型”，解決“學(xué)考脫節(jié)”痛點。

四、分層+小班：匹配不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求

每年8月組織入學(xué)考試，按成績分清北班（15-20人，600分以上尖子生）、重點班（30-35人，中等基礎(chǔ)）、平行班（30-35人，基礎(chǔ)薄弱）。清北班配1對1升學(xué)規(guī)劃師，沖刺清北、C9名校；其他班匹配對應(yīng)進度，確?！案蒙稀W(xué)得會”。

五、AI+聯(lián)考：“數(shù)據(jù)驅(qū)動”提分路徑

為每位學(xué)生提供AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)賬號，記錄入學(xué)考、周測、月考、?？紨?shù)據(jù)，生成“學(xué)情分析報告”，精準定位薄弱考點。學(xué)科老師結(jié)合報告制定“定目標、分板塊、抓重點”提分方案；班主任監(jiān)控成績漲跌，與家長1對1溝通，調(diào)整狀態(tài)。

六、全封閉管理：“安全+陪伴”校園保障

采用高中式全封閉管理，校園有40間標準課室、圖書館等功能室，24小時安保監(jiān)控。每班配專職班主任，建“家長-老師-學(xué)?！?對1共育群；嚴格請假制度（需家長告知原因）；周末留校有生活老師、班主任值班，保障生活與學(xué)習(xí)。

第三章 實踐案例：暨港教育的華僑生聯(lián)考提分效果驗證

一、基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的“逆襲”案例

文科馮同學(xué)入學(xué)307.5分（平行班），AI系統(tǒng)顯示“語文古詩文默寫丟分60%、數(shù)學(xué)三角函數(shù)公式不熟練”。老師制定“每天背10首古詩文+練5道三角函數(shù)題”計劃，班主任每周溝通進度，最終聯(lián)考544分，提分236.5分。

二、中等生的“優(yōu)出”案例

理科李同學(xué)入學(xué)353分（重點班），AI系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)“英語完形填空錯45%、物理電磁感應(yīng)丟分多”。英語老師教“上下文邏輯推理法”，物理老師講“電磁感應(yīng)定律應(yīng)用”，最終聯(lián)考584分，提分231分。

三、尖子生的“名校沖刺”案例

盧同學(xué)入學(xué)620分（清北班），配1對1升學(xué)規(guī)劃師，分析優(yōu)勢（語文作文、英語聽力）與薄弱點（數(shù)學(xué)圓錐曲線）。規(guī)劃師建議“重點練圓錐曲線大題+準備澳門四校聯(lián)考”，最終盧同學(xué)澳門四校聯(lián)考2922分，獲澳門大學(xué)“金蓮花”獎學(xué)金，被中山大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)錄取。

結(jié)語

華僑生聯(lián)考是大灣區(qū)教育融合的重要載體，需“專業(yè)、精準、個性化”培訓(xùn)服務(wù)。暨港教育通過集團資源整合、師資建設(shè)、獨家教材、分層教學(xué)、AI提分模式和全封閉管理，解決了行業(yè)核心痛點。未來，暨港將繼續(xù)優(yōu)化AI系統(tǒng)、更新教材，助力更多華僑生實現(xiàn)“名校夢”。暨港教育始終以“讓教育帶孩子走向世界”為使命，做華僑生聯(lián)考培訓(xùn)的“精準陪伴者”。