完整的成長(zhǎng)

人的成長(zhǎng)從身體開(kāi)始，經(jīng)歷情緒、感覺(jué)上升到心理、認(rèn)知，然后由精神升華——這是人內(nèi)在的不同存在層面，這些奇妙的內(nèi)在部分將協(xié)助兒童自己創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自我。

完整的人，完整的成長(zhǎng)

隱藏在兒童身體里的生命力

怎樣陪伴兒童情緒的成長(zhǎng)

感覺(jué)是兒童認(rèn)知的基礎(chǔ)

心理成長(zhǎng)的缺失，阻礙兒童認(rèn)知的發(fā)展

認(rèn)知和兒童內(nèi)在生命的成長(zhǎng)

與兒童共享精神生活

精神胚胎的引領(lǐng)

一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造

兒童成長(zhǎng)階段的幾個(gè)經(jīng)典理論

孫瑞雪：中國(guó)著名教育家、兒童心理學(xué)家；

“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”教育精神創(chuàng)始人；

“完整的人和完整的成長(zhǎng)”教育思想創(chuàng)始人；

“兒童敏感期”理論創(chuàng)始人；

專著《愛(ài)和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長(zhǎng)》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)幼兒教育界的新紀(jì)元；

多次做客中央電視臺(tái)《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目，講述“愛(ài)和自由”的教育；

2009年，被評(píng)選為“中國(guó)教育杰出人物”；

2006年、2007年，中央電視臺(tái)走進(jìn)孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)幼兒園，連續(xù)拍攝16集《敏感期》專題片。

在孫瑞雪老師的帶領(lǐng)下，“愛(ài)和自由”教育團(tuán)體深深根植于中國(guó)本土文化，以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，在19年高度專注的教育實(shí)踐和科學(xué)研究中，創(chuàng)造、建構(gòu)、發(fā)展和完善了“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的思想理論系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)，“完整的人和完整的成長(zhǎng)”的教育思想系統(tǒng)，敏感期理論系統(tǒng)，以...

孫瑞雪：中國(guó)著名教育家、兒童心理學(xué)家；

“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”教育精神創(chuàng)始人；

“完整的人和完整的成長(zhǎng)”教育思想創(chuàng)始人；

“兒童敏感期”理論創(chuàng)始人；

專著《愛(ài)和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長(zhǎng)》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)幼兒教育界的新紀(jì)元；

多次做客中央電視臺(tái)《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目，講述“愛(ài)和自由”的教育；

2009年，被評(píng)選為“中國(guó)教育杰出人物”；

2006年、2007年，中央電視臺(tái)走進(jìn)孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)幼兒園，連續(xù)拍攝16集《敏感期》專題片。

在孫瑞雪老師的帶領(lǐng)下，“愛(ài)和自由”教育團(tuán)體深深根植于中國(guó)本土文化，以蒙特梭利、盧梭、皮亞杰等經(jīng)典教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，在19年高度專注的教育實(shí)踐和科學(xué)研究中，創(chuàng)造、建構(gòu)、發(fā)展和完善了“愛(ài)和自由、規(guī)則與平等”的思想理論系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)，“完整的人和完整的成長(zhǎng)”的教育思想系統(tǒng)，敏感期理論系統(tǒng)，以及“愛(ài)和自由”學(xué)校教育體制和教學(xué)管理系統(tǒng)。