創(chuàng)新者的培養(yǎng)

在本《創(chuàng)新者的培養(yǎng)》，美國(guó)著名教育學(xué)家、哈佛大學(xué)教授托尼?瓦格納有力地論證了發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)背后的邏輯。他探討了家長(zhǎng)、教育工作者和雇主們應(yīng)該如何培養(yǎng)年輕人，使他們具備創(chuàng)新者的能力。

瓦格納教授通過(guò)對(duì)一些典型的美國(guó)年輕創(chuàng)新者的研究發(fā)現(xiàn)：知識(shí)可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維可以培養(yǎng)，可教育真正的挑戰(zhàn)在于一年輕人是否有動(dòng)力去成長(zhǎng)為卓越的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者，而創(chuàng)新者的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段的演化發(fā)展，從童年時(shí)期的創(chuàng)造性玩耍，到青少年時(shí)期的激情，再到成年時(shí)的覺(jué)悟。家長(zhǎng)、老師和雇主們?cè)谀贻p人的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，對(duì)于幫助和支持他們發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我起著至關(guān)重要的作用。

瓦格納向我們闡釋了作為教育工作者和家長(zhǎng)，要如何應(yīng)用上述道理來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。他帶領(lǐng)讀者們深入全球最前沿的學(xué)校、大學(xué)、公司和機(jī)構(gòu)，看老師和雇主們是如何基于協(xié)作、跨學(xué)科思考和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，建立起創(chuàng)新的文化。這個(gè)過(guò)...

在本《創(chuàng)新者的培養(yǎng)》，美國(guó)著名教育學(xué)家、哈佛大學(xué)教授托尼?瓦格納有力地論證了發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)背后的邏輯。他探討了家長(zhǎng)、教育工作者和雇主們應(yīng)該如何培養(yǎng)年輕人，使他們具備創(chuàng)新者的能力。

瓦格納教授通過(guò)對(duì)一些典型的美國(guó)年輕創(chuàng)新者的研究發(fā)現(xiàn)：知識(shí)可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維可以培養(yǎng)，可教育真正的挑戰(zhàn)在于一年輕人是否有動(dòng)力去成長(zhǎng)為卓越的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者，而創(chuàng)新者的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段的演化發(fā)展，從童年時(shí)期的創(chuàng)造性玩耍，到青少年時(shí)期的激情，再到成年時(shí)的覺(jué)悟。家長(zhǎng)、老師和雇主們?cè)谀贻p人的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，對(duì)于幫助和支持他們發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我起著至關(guān)重要的作用。

瓦格納向我們闡釋了作為教育工作者和家長(zhǎng)，要如何應(yīng)用上述道理來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。他帶領(lǐng)讀者們深入全球最前沿的學(xué)校、大學(xué)、公司和機(jī)構(gòu)，看老師和雇主們是如何基于協(xié)作、跨學(xué)科思考和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，建立起創(chuàng)新的文化。這個(gè)過(guò)程的成果就是一份與時(shí)倶進(jìn)、極具挑戰(zhàn)而又鼓舞人心的宣言，這份宣言會(huì)改變我們看待學(xué)校、公司和機(jī)構(gòu)的眼光，為我們培養(yǎng)明日世界的變革者指出一條明路。