未來學(xué)校 : 重新定義教育
我們今天覺得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場所。說到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)校”，而是“學(xué)習(xí)中心”。
針對當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對未來教育趨勢做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會(huì)被未來的學(xué)習(xí)中心取代。同時(shí)，他系統(tǒng)整理了關(guān)于未來學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問題。
學(xué)習(xí)中心，長什么模樣？
學(xué)習(xí)中心，誰來學(xué)？
學(xué)習(xí)中心，誰來教？
學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？
學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？
學(xué)習(xí)中心，怎么評價(jià)學(xué)得好不好？
學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么？
學(xué)習(xí)中心，需要政府干什么？
朱永新認(rèn)為，教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來的教育趨勢，這個(gè)趨勢就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學(xué)習(xí)中心的門前。推開這扇門...
我們今天覺得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場所。說到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)校”，而是“學(xué)習(xí)中心”。
針對當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對未來教育趨勢做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會(huì)被未來的學(xué)習(xí)中心取代。同時(shí)，他系統(tǒng)整理了關(guān)于未來學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問題。
學(xué)習(xí)中心，長什么模樣？
學(xué)習(xí)中心，誰來學(xué)？
學(xué)習(xí)中心，誰來教？
學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？
學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？
學(xué)習(xí)中心，怎么評價(jià)學(xué)得好不好？
學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么？
學(xué)習(xí)中心，需要政府干什么？
朱永新認(rèn)為，教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來的教育趨勢，這個(gè)趨勢就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學(xué)習(xí)中心的門前。推開這扇門，就是一個(gè)新的教育世界。
朱永新，中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務(wù)委員會(huì)委員。葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀(jì)教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項(xiàng)目，國家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等基金項(xiàng)目并多次獲獎(jiǎng)；在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個(gè)語種，是中國當(dāng)代教育家的個(gè)人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)著千千萬萬人，被評選為“當(dāng)代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年...
朱永新，中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務(wù)委員會(huì)委員。葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀(jì)教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項(xiàng)目，國家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等基金項(xiàng)目并多次獲獎(jiǎng)；在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個(gè)語種，是中國當(dāng)代教育家的個(gè)人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動(dòng)，感動(dòng)著千千萬萬人，被評選為“當(dāng)代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財(cái)智人物、改革開放40年教育40人等。
他于2000年發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地4200余所學(xué)校加盟實(shí)驗(yàn)，踐行著新教育理念與行動(dòng)，深刻改變了近500萬師生，正在積極影響著中國教育。