南京雨花臺區(qū)建寧小學(xué)

學(xué)校概況通信地址：江蘇省南京市下關(guān)區(qū)和燕路1-1號郵政編碼：210037教研活動2005年05月20日上午，小學(xué)信息技術(shù)教研活動在下關(guān)區(qū)舉行。是一所市實驗小學(xué)。“門面雖小，內(nèi)容豐富”，進(jìn)入校門，沿著一條小道往里走，陣陣花香襲來，令人心情愉快，再往里走，豁然開朗，展現(xiàn)在我們面前的是一所美麗的校園，處處讓人感覺到濃濃的“精、特、美”的校園文化。當(dāng)陽光灑滿校園的時候，我們的教研活動開始了。這一次活動的主題是小學(xué)信息技術(shù)課常規(guī)教學(xué)的研究。目前，擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的老師，兼職的較多，規(guī)模較小的一些學(xué)校一般都沒有專職的教師，如何保證小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量？如何提高信息技術(shù)教師的教學(xué)能力？是一個亟待解決的問題，也是本次教研活動努力探討的內(nèi)容。這次教研活動，安排了兩節(jié)常規(guī)教學(xué)課，一節(jié)是小市小學(xué)胡小虎老師的《插入圖片》（小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第9課），一節(jié)是吳駿老師的《插入文本框和圖片》（小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課）。兩位老師都是兼職教師，胡小虎老師是學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，專職體育教師，兼信息技術(shù)課，吳駿老師是數(shù)學(xué)教師（六年級），兼信息技術(shù)課，兩位教師，雖然都不是專職信息技術(shù)課教師，但兩位教師有共同的特點：喜愛信息技術(shù)課，教學(xué)中肯鉆研。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)推敲教學(xué)設(shè)計，兩節(jié)課給與會的教師留下深刻的印象，課后的評課交流也給大家更多的啟發(fā)。師生教育今年初南京市教研室提出了“振興課外閱讀”的口號，許多學(xué)校積極響應(yīng)，并進(jìn)行了不少有益的嘗試。我校在立足校情的基礎(chǔ)上開展了建小“振興課外閱讀”系列工程，今天我們召開的“閱讀積累﹒快樂表達(dá)”就是其中的一項主題活動。課外閱讀能否從一年級起步？課內(nèi)閱讀怎樣做到省時高效，從而為課外閱讀爭取時間？一定的閱讀積累有了，怎樣轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)，實現(xiàn)快樂作文？這一系列的問題引發(fā)我們思考，從而也促成了今天這個活動。剛才第一節(jié)一年級的課外閱讀識字課，教師采用多種手段指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《安徒生童話》，感受童話的樂趣，同時也為學(xué)生科學(xué)認(rèn)讀提供了“快樂識字”的素材?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，第二節(jié)劉荃老師的課內(nèi)閱讀課在如何提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)行閱讀方法的有效指導(dǎo)上起到了典范作用。接下來，我們今天特邀的江蘇省著名的特級教師潘文彬老師將如何進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生快樂作文，為我們做學(xué)術(shù)報告?！翱茖W(xué)認(rèn)讀，加強(qiáng)積累，快樂作文”就是今天我們召開此項活動的主旨。我們要求教師提高課堂教學(xué)效益，壓縮課內(nèi)閱讀教學(xué)時間，并有效地完成閱讀目標(biāo)。這次請劉荃老師來上課內(nèi)閱讀課就是為了起到專家引領(lǐng)的作用，給老師一個感性的認(rèn)識。學(xué)校每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課，并納入課程計劃。低年級以“科學(xué)認(rèn)讀課”為主，中高年級以“課外閱讀指導(dǎo)課”為主要形式，并制定了相應(yīng)的活動計劃。本學(xué)期我們嘗試在低年級開展“快樂閱讀”活動，如：通過聽老師講童話、借助拼音讀童話、看動畫片感受童話，復(fù)述童話故事等多種方式使激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀活動中識字、積累。我們在師生中廣泛開展好書推薦活動，解決好讀什么書的問題。學(xué)校分低、中、高年級進(jìn)行書籍的推薦，還定期通過學(xué)校櫥窗向?qū)W生推薦經(jīng)典的兒童文學(xué)著作。在班級讀書交流會中孩子們制作好書推薦卡，交流讀書心得，從而形成了良好的讀書氛圍。為了使我校課外閱讀活動更有目的性，更具實效性，我們定期開展主題閱讀活動。今年是世界童話大師安徒生誕辰200周年，學(xué)校抓住這一契機(jī)，在全校開展了“安徒生童話伴我成長”的童話周讀書活動。學(xué)生做到人手一本《安徒生童話選》，教師利用早讀、中自習(xí)、閱讀課時間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。同時在教師的指導(dǎo)下孩子們采用寫讀后感、續(xù)寫童話、自編童話故事、創(chuàng)編讀書小報等多種方式表達(dá)自己的閱讀感受，其中多篇學(xué)生自編的童話故事刊登在近期的《金陵晚報》上。這樣的活動更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在親近名著、親近文學(xué)、親近大師的同時獲得豐富的閱讀體驗。閱讀從一定意義上來說，是為表達(dá)做積累和準(zhǔn)備。但學(xué)生有了一定的積累并不一定就能流暢地作文表達(dá)，因此在閱讀教學(xué)中我們要求教師處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系，加強(qiáng)表達(dá)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。為此，我們學(xué)校開展了“每課一練”的活動，要求教師深入鉆研教材，針對每篇閱讀課文的特點設(shè)計相應(yīng)的練筆要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作。學(xué)生學(xué)以致用，及時將習(xí)得的知識轉(zhuǎn)化為能力，作文水平大有提高，取得了很好的效果。小班化的教學(xué)組織形式更加有利于教師和學(xué)生之間的互動交流，教師有更多的時間和學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通指導(dǎo)，有利于提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，有利于在學(xué)生中開展形式多樣的讀書活動。和以往一年級相比，我們發(fā)現(xiàn)本屆小班化試驗班級的學(xué)生思維更加活躍，知識更加豐富，參與更加廣泛，課堂氣氛更加熱烈。在開展“閱讀積累快樂表達(dá)”的主題研究過程中，我們也在不斷地總結(jié)思考：1、怎樣科學(xué)高效地進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)？2、怎樣豐富學(xué)生閱讀、作文的資源，實現(xiàn)資源的整合與最優(yōu)化？3、如何利用小班教學(xué)的優(yōu)勢，探索課外閱讀從低年級起步的有效形式，將振興課外閱讀計劃全面展開？相信今后在省市教育專家的指導(dǎo)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們的探索與實踐會取得一定的成果。