江都丁溝鎮(zhèn)中學(xué)

概況江都市丁溝鎮(zhèn)中學(xué)創(chuàng)建于1983年，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，已初具規(guī)模。目前教職工84人，專任教師68人；學(xué)生800人，17個(gè)教學(xué)班。學(xué)校占地面積53280平方米，生均面積66.6平方米；校舍建筑面積12800平方米，生均校舍建筑面積16平方米；體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積21000 平方米,有300米跑道、100米直道各一個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)2個(gè)，足球場(chǎng)1個(gè)；圖書22830冊(cè)，生均圖書28.54冊(cè)；固定資產(chǎn)總值1155萬(wàn)元，儀器設(shè)備總值86萬(wàn)元；電腦124臺(tái)，生均0.16臺(tái)。2005年創(chuàng)建成江蘇省示范初中，2006年被評(píng)為揚(yáng)州市模范中學(xué)，2007年創(chuàng)建成揚(yáng)州市依法治校先進(jìn)校，2008年創(chuàng)建成江蘇省綠色學(xué)校，2009年創(chuàng)建成揚(yáng)州市數(shù)字化校園。2004年、2005年、2006年、2007年、2009年、2010年在江都市教育局綜合質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估中均被評(píng)為A類學(xué)校。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理，建有教學(xué)樓、綜合樓、師生公寓樓、多功能餐廳、浴室等一流基礎(chǔ)設(shè)施。微機(jī)房、理、化、生實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，每個(gè)教室都配備了教學(xué)多媒體設(shè)備。學(xué)校綠樹環(huán)繞、環(huán)境優(yōu)雅，是教書育人的樂(lè)園，莘莘學(xué)子成才的搖籃。丁溝鎮(zhèn)中學(xué)始終圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，規(guī)范辦學(xué)行為，牢固樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育宗旨，本著“讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信，讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揚(yáng)“立志、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“愛(ài)生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取”的教風(fēng)和“尊師、求知、勤奮、善思”的學(xué)風(fēng)，確立以規(guī)范化管理為手段，以提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，以教研活動(dòng)為載體，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以改善辦學(xué)條件為保障，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，不斷探索“以人為本，依法治校”的管理模式，走出了一條“自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理”的特色辦學(xué)之路。教研成果累累，每年都有多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量在全市名列前茅。青年教師成長(zhǎng)也很快，林宏、袁潔、李華榮分別成為揚(yáng)州市中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)體育骨干教師，謝永勛成為揚(yáng)州市中學(xué)語(yǔ)文教壇新秀，高愛(ài)國(guó)、滕小坤、袁桂華分別成為江都市中學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)物理、中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，薛文梅成為江都市中學(xué)數(shù)學(xué)教壇新秀，謝永仙2008年在揚(yáng)州市農(nóng)村初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，李華榮2010年在江蘇省體育優(yōu)秀課比賽中榮獲初中組一等獎(jiǎng)，滕小坤2010年在揚(yáng)州市中學(xué)物理教師優(yōu)秀課比賽中榮獲初中組一等獎(jiǎng)，高愛(ài)國(guó)2006年被評(píng)為揚(yáng)州市優(yōu)秀班主任。目前，全校師生在“以人為本”的教育理念引領(lǐng)下，以區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，以創(chuàng)建揚(yáng)州市“群眾滿意學(xué)校”為抓手，正在走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，積極打造學(xué)校品牌，努力鑄造學(xué)校輝煌的明天。校訓(xùn)和諧發(fā)展傳承創(chuàng)新校園對(duì)新課改的認(rèn)知長(zhǎng)期以來(lái)思想政治課教學(xué)一直陷入一個(gè)“怪圈”：上課時(shí)教師勤勤懇懇、講“道理”，交待知識(shí)要點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生辛辛苦苦背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地復(fù)制要點(diǎn)，雖然兼顧了能力，卻使得學(xué)生得到的只是一些教條，甚至覺(jué)得所學(xué)和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無(wú)用的東西，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面，課堂變成了只有老師的課堂。對(duì)于如何改變這一局面，大家早已形成了共識(shí)——全面實(shí)施思想政治素質(zhì)教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從今年秋季新學(xué)期開(kāi)始全省初中鋪開(kāi)的教育新課程改革，就成為了每一位政治教師都必須把握的良機(jī)。新課程改革就是要將學(xué)生從一味的被動(dòng)中拉出，逐漸站在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。這就意味必須在最大限度上將課堂還給學(xué)生，也就是使學(xué)生能夠更深層次的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要在思想政治課教學(xué)中廣泛采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是課程實(shí)施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識(shí)對(duì)象化，以獲得客觀、精確的知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺(jué)、靈性等直接的直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)的需要。實(shí)際上，現(xiàn)行新教材的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)編寫出的“學(xué)本”。這套政治課本通過(guò)多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)、編排充分體現(xiàn)了“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”“調(diào)查”的體驗(yàn)要求。而要想在實(shí)際課堂中完成體驗(yàn)式教學(xué)，教師就必須嘗試采用通過(guò)多種的方法來(lái)完成教學(xué)，將思想政治課堂還給學(xué)生。１、將課堂變成“座談會(huì)”。初中的學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們兼具了小孩與成年人的雙重心理。好奇、積極、主動(dòng)、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、自制力差是初中生的特點(diǎn)。這樣一來(lái)教師如果一味禁止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理?！岸虏蝗缡琛薄榇?，教師就可以擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“新學(xué)校，新同學(xué)”時(shí)，教師講授第一個(gè)問(wèn)題：“我所遇到的新鮮事”，就可以讓學(xué)生自由發(fā)表感受。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于思想政治課的第一次接觸就建立在了一個(gè)自由的氛圍中，使學(xué)生感受到了在思想政治課堂中的主體地位，贏得的主動(dòng)權(quán)，也就提高了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。除了利用課本自身設(shè)計(jì)的問(wèn)題外，教師還可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生興趣和生活相關(guān)的話題。如：如何處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系？怎樣提高學(xué)習(xí)的效率？生活中遇到不開(kāi)心的我該怎么辦？遇到火災(zāi)時(shí)我們應(yīng)該怎樣逃生？……為了解決這些問(wèn)題，上課時(shí)學(xué)生的熱情往往相當(dāng)高，大家踴躍發(fā)言。針對(duì)具體問(wèn)題學(xué)生都有自己的不同看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)詴?huì)感覺(jué)意猶未盡。這時(shí)的課堂不再是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，渴望課堂教學(xué)的延續(xù)。2、將課堂變成“辯論賽”。初中學(xué)生雖然年齡還小，但是他們往往對(duì)許多問(wèn)題都有了粗淺的是非觀。在很多時(shí)候他們對(duì)一些問(wèn)題的看法會(huì)使的教師和家長(zhǎng)大出意外。通過(guò)辯論的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面使學(xué)生更加全面展示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面還能使學(xué)生在辯論中得到成就感。這種“辯論”式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要注意以下幾點(diǎn)：①辯題的選擇一定要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。比如：在初中生中“追星”現(xiàn)象成風(fēng)。根據(jù)這一實(shí)際，在講授七年級(jí)上第五課第三框“我心中的理想形象”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“追星有益還是有害”的辯題。②在辯論開(kāi)始前，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)拔，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分展示思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。③辯論時(shí)，教師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)政治課代表做主持人。辯論切忌走過(guò)場(chǎng)，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。④辯論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本次辯論進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)是落實(shí)教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對(duì)正反兩方的同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行客觀且具有知識(shí)延伸性的評(píng)價(jià)?！稗q論式”課堂可以使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。3、將課堂變成“實(shí)驗(yàn)室”。初中的學(xué)生抽象思維能力一般都還不強(qiáng)，一味地進(jìn)行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無(wú)益，往往時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生會(huì)慢慢地失去了對(duì)政治課的興趣，導(dǎo)致上課時(shí)沒(méi)精打采。那么如何將抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生呢？我認(rèn)為如果在政治課中也能引入如物理化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，那么一定能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的形象行為。如：在學(xué)習(xí)“創(chuàng)建新集體需要共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以引入物理的力和反作用力的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生從兩個(gè)相反方向推一張桌子，與從同一方向推一張桌子的對(duì)比,讓學(xué)生思考為什么會(huì)有不同的效果。（如：右圖）從學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考后得出結(jié)論：只有大家心往一處想，往一處這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了，可留給同學(xué)們的思索仍在，同時(shí)還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)科之間是可以有相互內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。4、將課堂變成“小舞臺(tái)”。歌曲、小品、游戲等都是大眾喜歡的文娛形式，在思想政治課中偶爾插入歌曲、小品、游戲，能讓同學(xué)們?cè)谏硇姆潘傻耐瑫r(shí)有所思考、有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)“防范侵害，保護(hù)自己”這一框題時(shí)就可以使用小品教學(xué)法。請(qǐng)幾名學(xué)生表演一小孩在陌生地為了到達(dá)目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向。學(xué)生一方面能將自己生活中的所見(jiàn)所聞表演出來(lái)，滿足了表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考正真正領(lǐng)會(huì)到要提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。這樣穿插了小品、歌曲、游戲的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還使學(xué)生分享到快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的多面性，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率?？傊?，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),教師就要采用各種行之有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與教學(xué)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的體驗(yàn)式教學(xué)模式，切實(shí)改善初中思想政治教學(xué)的枯燥乏味,使學(xué)生愛(ài)上這門課,主動(dòng)探索思想政治理論知識(shí)學(xué)生作品及簡(jiǎn)評(píng)大家都知道魯迅先生在日本仙臺(tái)留學(xué)時(shí)遇到了一位良師，他就是毫無(wú)民族偏見(jiàn)、正直無(wú)私的藤野先生。而我在丁溝鎮(zhèn)中學(xué)讀書時(shí)也遇到了一位恩師。第一節(jié)語(yǔ)文課，上課鈴一響，便走來(lái)一個(gè)黑瘦的先生，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“同學(xué)們，我就是你們的語(yǔ)文老師，姓李名存竺，人稱小頭爸爸、小竹子……”“哈哈——”大家忍俊不禁。頓了頓，他仍用了鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)說(shuō)“因你們的學(xué)哥學(xué)姐們一致認(rèn)為我與《朝花夕拾》中的藤野先生長(zhǎng)得十分相似，故又稱我藤野嚴(yán)十郎。”話音剛落，全班哄堂大笑。他的幽默風(fēng)趣，他的博識(shí)睿智，令人肅然起敬，讓人受益匪淺。尤其是在指導(dǎo)作文方面，他高招迭出，獨(dú)樹一幟。和他相處一個(gè)月，我越發(fā)覺(jué)得“藤野嚴(yán)十郎”當(dāng)之無(wú)愧。一開(kāi)始，我也和魯迅先生的學(xué)醫(yī)態(tài)度一樣，寫作文時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事。作文本發(fā)下來(lái)打開(kāi)一看，吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激，更多的是熱血沸騰。過(guò)去的老師對(duì)我的作文根本不當(dāng)回事，每每我嘔心瀝血或絞盡腦汁寫出的一篇篇文章就被他們的輕描淡寫而一分帶過(guò)，因此，我對(duì)作文的熱情也像炎炎夏日走到了瑟瑟秋天，后來(lái)只剩下冷冷的冬風(fēng)和對(duì)夏季淡淡的相思。如今看到這密密麻麻的批改和大段大段的評(píng)語(yǔ)，我知道我等到了欣欣的春天，我也看到了語(yǔ)文老師對(duì)于一個(gè)陌生的學(xué)生的熱情與真誠(chéng)。這種情感不僅感染了我，也感染了全班。他的文質(zhì)彬彬的態(tài)度，聲情并茂的朗讀，繪聲繪色的講解，妙語(yǔ)如珠的口才，一絲不茍的要求，深深地折服了我們，讓我們真真切切地感受到了潛移默化這個(gè)成語(yǔ)的含義。雖然他常?？洫?jiǎng)他所教過(guò)的學(xué)生如何如何厲害，聽(tīng)起來(lái)好像是在夸他自己，有自吹自擂之嫌。實(shí)際上，他是在給我們以目標(biāo)，給我們以信心，給我們以動(dòng)力——我們同樣是他的學(xué)生，有了他的指導(dǎo)，我們一定也會(huì)再創(chuàng)輝煌！要說(shuō)十郎與九郎有什么不同之處，就是十郎上課略有瑕疵——經(jīng)常與搗亂的學(xué)生打口水仗，講許多做人的道理——即使如此也不影響藤野嚴(yán)十郎在我心中的重要地位和完美形象。藤野先生對(duì)學(xué)生付出了滿腔熱情與心血，他的性格在魯迅先生的眼里和心里是偉大的。藤野嚴(yán)十郎也是如此，他兢兢業(yè)業(yè)，教書育人。寫到這里，不覺(jué)雙頰緋紅，我是將自己比作魯迅先生了么？我的藤野先生啊，當(dāng)我們走進(jìn)中考考場(chǎng)時(shí)，校園恰好芳草萋萋；當(dāng)我們向您道一聲“珍重”時(shí)，枝頭落花已零落成泥。但我們會(huì)永遠(yuǎn)記住：正是化作塵泥的落花讓那遍地的芳草更加萋萋！簡(jiǎn)評(píng)：模仿，習(xí)作的第一步，我選擇，我喜歡；運(yùn)用，習(xí)作的第二步，飛一般的感覺(jué)；創(chuàng)新，習(xí)作的第三步，不走尋常路。小作者在借鑒運(yùn)用的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)作，寫出了生活的真面貌，寫出了自己的真性情。校訓(xùn)及內(nèi)涵我們的校訓(xùn)是：團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、博學(xué)、自強(qiáng)內(nèi)涵闡釋：我們的每一點(diǎn)成功來(lái)之不易，每一個(gè)鎮(zhèn)中人要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，上下同心協(xié)力，共同開(kāi)創(chuàng)我們事業(yè)的美好明天；要誠(chéng)實(shí)守信，要用淵博的知識(shí)去武裝自己，教導(dǎo)學(xué)生；要在前進(jìn)的曲折中磨練我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，自強(qiáng)不息，道路是曲折的，前途是光明的，牢記我們的校訓(xùn)，鎮(zhèn)中之路定然越走越寬廣。三風(fēng)及內(nèi)涵三風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)我們的校風(fēng)是：立志、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新內(nèi)涵闡釋：我們的學(xué)校要立大志、立長(zhǎng)志，要爭(zhēng)創(chuàng)一流名校，在奮進(jìn)中求生存，在求實(shí)中圖發(fā)展，在創(chuàng)新中找突破，讓我們的學(xué)校在教育教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的大潮中始終立于不敗之地。我們的教風(fēng)是：愛(ài)生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取內(nèi)涵闡釋：我們的教師要把愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是愛(ài)差生作為自己為人師的一個(gè)準(zhǔn)則，要把自己所從事的太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)看作自己最神圣的使命，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，銳意進(jìn)取的開(kāi)拓精神無(wú)私奉獻(xiàn)于黨和人民的教育事業(yè)。我們的學(xué)風(fēng)是：尊師、求知、勤奮、善思內(nèi)涵闡釋：我們的學(xué)生要把學(xué)做人、學(xué)做真人作為自己人生奮斗的終極目標(biāo)，首先，要學(xué)會(huì)尊師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)；其次，是要以探求新知識(shí)為必要手段，充實(shí)、提高自己，要學(xué)會(huì)干一流的事，爭(zhēng)做一流的人；第三，要以勤奮的態(tài)度去求學(xué)，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，要做能苦干，善巧干的有思想的新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。學(xué)校榮譽(yù)學(xué)校先后被評(píng)為“江蘇省金鑰匙科技競(jìng)賽先進(jìn)學(xué)?！?、“揚(yáng)州市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“揚(yáng)州市德育先進(jìn)學(xué)校”、“揚(yáng)州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”、 “揚(yáng)州市和諧校園”、“江都市綜合治理先進(jìn)集體” 等，連續(xù)多年被江都市委市政府表彰為先進(jìn)集體。新型校園名師李華榮（揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干）李華榮，男，中學(xué)一級(jí)，揚(yáng)州市中青年教學(xué)骨干。1996年7月畢業(yè)于南通大學(xué)，體育教育本科，一直從事初中體育教學(xué)工作，另?yè)?dān)任學(xué)校與宜陵片中學(xué)組團(tuán)隊(duì)工作。自工作以來(lái)該同志一直注重體育教學(xué)研究與做實(shí)團(tuán)隊(duì)工作。? 在教學(xué)方面，能夠開(kāi)展有效課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著。有20多篇關(guān)于體育教學(xué)方面的....薛文梅（江都市教壇新秀）薛文梅，女，1996年7月畢業(yè)于天津師范大學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有9學(xué)年擔(dān)任班主任。 ? 2003-2008年榮獲“江蘇省數(shù)學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)”優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2005年6月榮獲“學(xué)用杯”全國(guó)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，2006年8月榮獲江都市第二屆青年教師....袁桂華（江都市中青年教學(xué)骨干）袁桂華，女，1971年6月7日出生，漢族，1993年6月畢業(yè)于揚(yáng)州教育學(xué)院，2007年1月獲得西南大學(xué)本科學(xué)歷，2003年9月獲得中學(xué)一級(jí)教師任職資格。2010年9月榮獲江都市中青年教學(xué)骨干榮譽(yù)稱號(hào)。 ?該同志始終把“教書育人、為人師表”作為已任。在工作中處處能夠依法施教，嚴(yán)格遵....滕小坤（江都市中青年教學(xué)骨干）滕小坤，男，中共黨員，1973年7月25日出生，漢族，1995年6月畢業(yè)于揚(yáng)州教育學(xué)院物理專業(yè)，2007年1月獲得西南大學(xué)本科學(xué)歷，2004年獲得中學(xué)一級(jí)教師任職資格。2010年9月榮獲江都市中青年教學(xué)骨干榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)擔(dān)任江都市丁溝鎮(zhèn)中學(xué)副校長(zhǎng)、政教處主任、理化教研組長(zhǎng)。林宏（揚(yáng)州市中青年骨干教師）林宏，男，1996年7月畢業(yè)于天津師范大學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)至今一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有13學(xué)年擔(dān)任班主任，先后擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任、教導(dǎo)處主任、副校長(zhǎng)等職務(wù)。 ? 林宏同志是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是他的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是他的快樂(lè)之本。工作以來(lái)在學(xué)校的培養(yǎng)以及自身的努力之下，先后榮獲“....