中學(xué)教學(xué)——教學(xué)組織形式

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目錄

一、教學(xué)和教學(xué)過程

二、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

三、教學(xué)原則和教學(xué)方法

四、教學(xué)組織形式

五、教學(xué)策略和教學(xué)評價

四、教學(xué)組織形式

• 古代教學(xué)的基本組織形式——個別教學(xué)制

（1）概念

教師對學(xué)生一個一個輪流地教，教師在教某個學(xué)生時，其他學(xué)生按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)

（2）優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度與每一個學(xué)生的接受能力相匹配；

缺點(diǎn)：一個教師所能教的學(xué)生數(shù)量有限，所以存在辦學(xué)規(guī)模小、速度慢、效率低的問題。

• 現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式——班級授課制

（1）概念

按照學(xué)生年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，根據(jù)課表進(jìn)行分科教學(xué)。

（2）優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：提高教學(xué)效率，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生集體的教育作用，有利于學(xué)生德智體美等多方面發(fā)展，便于進(jìn)行教學(xué)管理和檢查。

缺點(diǎn)：不利于學(xué)生主主體性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力，不利于因材施教，不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)，以“課”為基本教學(xué)單位，某些情況下可能會割裂內(nèi)容的整體性。

• 現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式——個別輔導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)

個別輔導(dǎo)：教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。

現(xiàn)場教學(xué)：教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)或生活相關(guān)的場所進(jìn)行教學(xué)。

• 現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式——復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)即把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在同一個班里，由一位教師分別用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)。

• 其他教學(xué)組織形式

分組教學(xué)、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制、文納特卡制、特朗普制

• 新型教學(xué)形式

小班教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微格教學(xué)、慕課

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