T.E.T.教師效能訓(xùn)練 : 一
T. E. T. 教師效能訓(xùn)練課程（Teacher Effectiveness Training）由美國著名心理學(xué)家托馬斯?戈登博士于1965年創(chuàng)建，旨在向教師傳授如何建立有效的師生關(guān)系，幫助學(xué)生做到最好。該課程被美國公、私立學(xué)校廣泛采用，參加培訓(xùn)的包括幼兒園、中小學(xué)教師與校長，全美有數(shù)百萬教師在大學(xué)或在職學(xué)習(xí)過這一課程。該課程現(xiàn)已發(fā)展成全球性的教師培訓(xùn)課程，遍及全美及世界27個(gè)國家，千萬名教師受惠于此套方法。
該課程基于以下理念：師生關(guān)系的質(zhì)量是影響教學(xué)成效的決定性因素，它比老師教什么、怎么教、教給誰都更具決定性作用。低效的師生關(guān)系，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣低下、注意力不集中、抵觸學(xué)習(xí)甚至公然敵對(duì)。反之，良好的師生關(guān)系，最有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
本書的技能與方法正是來自這一課程，通過讓教師在課堂上運(yùn)用一系列有效的溝通技巧與沖突解決方法，幫助其獲...
T. E. T. 教師效能訓(xùn)練課程（Teacher Effectiveness Training）由美國著名心理學(xué)家托馬斯?戈登博士于1965年創(chuàng)建，旨在向教師傳授如何建立有效的師生關(guān)系，幫助學(xué)生做到最好。該課程被美國公、私立學(xué)校廣泛采用，參加培訓(xùn)的包括幼兒園、中小學(xué)教師與校長，全美有數(shù)百萬教師在大學(xué)或在職學(xué)習(xí)過這一課程。該課程現(xiàn)已發(fā)展成全球性的教師培訓(xùn)課程，遍及全美及世界27個(gè)國家，千萬名教師受惠于此套方法。
該課程基于以下理念：師生關(guān)系的質(zhì)量是影響教學(xué)成效的決定性因素，它比老師教什么、怎么教、教給誰都更具決定性作用。低效的師生關(guān)系，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣低下、注意力不集中、抵觸學(xué)習(xí)甚至公然敵對(duì)。反之，良好的師生關(guān)系，最有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
本書的技能與方法正是來自這一課程，通過讓教師在課堂上運(yùn)用一系列有效的溝通技巧與沖突解決方法，幫助其獲得高質(zhì)量的師生關(guān)系，從而減少課堂沖突與紀(jì)律問題，提升課堂時(shí)間的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、專注力、自控力、學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的參與度，最終實(shí)現(xiàn)教師的高效能與學(xué)生的成長與發(fā)展。
通過本書，教師將學(xué)會(huì)：
如何說，學(xué)生才會(huì)聽；如何聽，學(xué)生才肯說；
讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容展開高效討論；
知道自己發(fā)怒的原因，以及怎樣采取不同的態(tài)度；
有效處理學(xué)生抵觸情緒；
處理師生之間、學(xué)生之間的沖突，且不傷害學(xué)生自尊；
比獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰更好的做法；
創(chuàng)建最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教室環(huán)境；
當(dāng)學(xué)生遇到影響學(xué)業(yè)的問題時(shí)，有效幫助他們。
……
托馬斯?戈登博士，美國著名心理學(xué)家，戈登國際培訓(xùn)公司創(chuàng)始人，曾任美國白宮兒童顧問，加州心理學(xué)會(huì)會(huì)長，被譽(yù)為“溝通之父”。他創(chuàng)建的“戈登方法”，聞名全球，暢銷書《如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才肯說》理念的精髓即來自此方法。戈登博士用了近50年時(shí)間，向父母、教師、青少年、管理者和職員培訓(xùn)溝通技巧與解決沖突的方法，這些方法如今被廣泛應(yīng)用于世界各地。
1962年，戈登博士首創(chuàng)了P.E.T.父母效能訓(xùn)練課程，這是美國第一個(gè)全國性的父母培訓(xùn)課程，以溝通技巧訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引發(fā)了全美父母效能訓(xùn)練的熱潮。參加完培訓(xùn)的家長，在看到自己與孩子的關(guān)系明顯改善后，建議學(xué)校管理者讓教師參加這一培訓(xùn)。1965年，T.E.T.教師效能訓(xùn)練課程被開發(fā)出來，至今，全球上千萬名教師接受了這一課程的培訓(xùn)，并受惠于此套方法。
戈登博士于1997、1998、1999年連續(xù)3次獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)提名...
托馬斯?戈登博士，美國著名心理學(xué)家，戈登國際培訓(xùn)公司創(chuàng)始人，曾任美國白宮兒童顧問，加州心理學(xué)會(huì)會(huì)長，被譽(yù)為“溝通之父”。他創(chuàng)建的“戈登方法”，聞名全球，暢銷書《如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才肯說》理念的精髓即來自此方法。戈登博士用了近50年時(shí)間，向父母、教師、青少年、管理者和職員培訓(xùn)溝通技巧與解決沖突的方法，這些方法如今被廣泛應(yīng)用于世界各地。
1962年，戈登博士首創(chuàng)了P.E.T.父母效能訓(xùn)練課程，這是美國第一個(gè)全國性的父母培訓(xùn)課程，以溝通技巧訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引發(fā)了全美父母效能訓(xùn)練的熱潮。參加完培訓(xùn)的家長，在看到自己與孩子的關(guān)系明顯改善后，建議學(xué)校管理者讓教師參加這一培訓(xùn)。1965年，T.E.T.教師效能訓(xùn)練課程被開發(fā)出來，至今，全球上千萬名教師接受了這一課程的培訓(xùn)，并受惠于此套方法。
戈登博士于1997、1998、1999年連續(xù)3次獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)提名。1999年，因其在心理學(xué)領(lǐng)域?yàn)楣娎孀龀龅耐怀鲐暙I(xiàn)，美國心理學(xué)基金會(huì)授予其金獎(jiǎng)。2000年，獲加州心理學(xué)協(xié)會(huì)“終身成就獎(jiǎng)”。
戈登博士著有9本著作，包括《父母效能訓(xùn)練手冊》、《T.E.T.教師效能訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)者效能訓(xùn)練》等，這些書被翻譯成32種語言，在全球銷量超過600萬冊。