什么叫作“好”的RTC？

--文末贈(zèng)書--

歷經(jīng) 3 年多時(shí)間，我的新書《RTC程序設(shè)計(jì)》終于和大家見面了。

作為愛書之人，我也曾閱讀過上千本各式各樣的書籍，其中技術(shù)類書籍占比最大。

年輕時(shí)的我曾妄言：不能變成代碼的書不是好書。

正如 Robert Martin 在《敏捷軟件開發(fā)》中所說：可以運(yùn)行的代碼勝過面面俱到的文檔。

也如 Linus Torvalds 所言：Talk is cheap，show me the code。

代碼無疑是知識(shí)最精確的呈現(xiàn)形式，也是效率可再現(xiàn)的最佳途徑。代碼將知識(shí)變?yōu)榱丝芍貜?fù)運(yùn)行的生產(chǎn)力。

隨著工程經(jīng)驗(yàn)的積累，以及更多優(yōu)秀的書籍進(jìn)入我的視野。當(dāng)我年紀(jì)漸長(zhǎng)，決定自己要寫一本書的時(shí)候，我總結(jié)出了心目中優(yōu)秀技術(shù)書籍的十個(gè)特征，并付諸實(shí)施：

01. 量化的對(duì)比

當(dāng)你在跟別人講述某個(gè)事物時(shí)，如果沒有用到任何數(shù)字，那就是你根本不了解這個(gè)事物。量化的意義就在于此，只有量化的描述方法，才是科學(xué)的方法。

02. 細(xì)致到比特

計(jì)算機(jī)科學(xué)的最小單位就是比特。經(jīng)常有人會(huì)問我，某某技術(shù)需要學(xué)到什么程度。我通常的回答是：要細(xì)到每一個(gè)比特。

03. 豐富的參考

參考可以滿足讀者進(jìn)一步閱讀的需要，也方便讀者溯源。沒有參考的技術(shù)書都是耍流氓。

04. 體系的目錄

目錄最大的作用，方便讀者很快索引到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，快速建立一個(gè)知識(shí)腦圖。

05. 適當(dāng)?shù)娜宋?/span>

人文類的背景知識(shí)，也是本書非常鮮明的特點(diǎn)。它可以是某個(gè)知識(shí)的歷史背景，也可以是某本名著中和此知識(shí)相關(guān)的名句。

06. 良好的排版

為了達(dá)到這個(gè)目的，我自學(xué)了 LaTeX。本書所有的章節(jié)，每幅圖/每個(gè)字的位置都是我親自排版完成，最大的作用是能比較方便地編輯我想要的表達(dá)的數(shù)學(xué)公式，以及控制每一頁(yè)的內(nèi)容不至于留白太多。LaTeX 的換行算法也比 Word 先進(jìn)。

07. 優(yōu)秀的插圖

書中的圖來自我多年的 ProcessOn 總結(jié)。封面圖采用 MidJourney v6 模型繪制。

08. 豐富的示例

本書擁有大量可以運(yùn)行的示例代碼，方便讀者自行把玩。

09. 面向讀者的語(yǔ)言

通俗點(diǎn)說，就是說人話，接地氣。

10. 經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)

好書都是舍不得賣舍不得扔的，總有那么幾個(gè)點(diǎn)，讓購(gòu)買者將它保留下來。本書能否做到，有待讀者與時(shí)間評(píng)判。

這是一個(gè)越發(fā)浮躁的時(shí)代，大家對(duì)結(jié)果的重視大于過程。常聽人說，我們要以結(jié)果為導(dǎo)向，要用結(jié)果說話，要向有結(jié)果的人學(xué)習(xí)。大家都想要快速?gòu)膭e人那里拿到結(jié)果，收獲果實(shí)，掙到快錢，吃現(xiàn)成的。這是人性所致，也是因?yàn)槲镔|(zhì)條件高度發(fā)達(dá)后，賺錢的途徑越來越難了。 

正因?yàn)槿绱耍覀円o下心來，學(xué)習(xí)那些有門檻的專業(yè)知識(shí)。我依然相信時(shí)代屬于那些熱愛學(xué)習(xí)，追求優(yōu)秀自我的人。事實(shí)上，人與人的差距并非在于認(rèn)知。因?yàn)橹啦⒉坏扔谧龅?，?zhí)行力才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。

讀一本書，不僅要看作者寫了什么，更要看作者為什么這么寫。

我更希望通過這本書，跟每一位忠實(shí)的讀者交個(gè)朋友。

也許你從未接觸過音視頻領(lǐng)域，那這本書非常適合作為你的入門首選。

又或者你一直在從事音視頻領(lǐng)域的工作，那這本書會(huì)教你什么叫作“好”的RTC。

白駒過隙，蒼狗浮云，時(shí)代的洪流從互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了人工智能，又從LLM的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到多模態(tài)的拼殺，終究還是回到了音視頻基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)域。