“挑戰(zhàn)情境—解決方案”式的線上課程設(shè)計(jì)，也特別適合培訓(xùn)經(jīng)理設(shè)計(jì)課程，特別簡單實(shí)用。慚愧啊，做線上知識(shí)付費(fèi)的，人家的培訓(xùn)專業(yè)性也是很厲害的，值得培訓(xùn)經(jīng)理學(xué)習(xí)。14．世界不是由領(lǐng)域構(gòu)成的，世界是由挑戰(zhàn)構(gòu)成的。知識(shí)不是用來寫滿百科全書的，知識(shí)是用來回應(yīng)真實(shí)世界的挑戰(zhàn)的。所以，線上課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，不是某個(gè)概念，也不是某個(gè)知識(shí)分類，而是一個(gè)挑戰(zhàn)。15．所謂“挑戰(zhàn)”，就是“主體+目標(biāo)+約束條件”。第一種講法，是按照各種領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、氣候、物產(chǎn)、商業(yè)，無論怎么介紹，都有掛一漏萬之憾。最后很可能講成了數(shù)據(jù)和概念的堆砌。第二種講法，就是先預(yù)設(shè)一個(gè)挑戰(zhàn)。比如：“假設(shè)一個(gè)高中生，暑假要到北京玩兩天，有500元預(yù)算，他希望對(duì)北京城的了解最大化，請(qǐng)你替他設(shè)計(jì)一個(gè)包括食宿游購?qiáng)矢鞣N因素的旅行計(jì)劃。并解釋為什么?！?/span>你看，這個(gè)題目中，就有了主體、目標(biāo)和約束條件。用戶很容易被代入一個(gè)挑戰(zhàn)性的情境，新知識(shí)成了他應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的工具，而不是需要強(qiáng)行記憶的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。這種方法在新型的學(xué)校教育中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。我們主張“挑戰(zhàn)情境—解決方案”式的線上課程設(shè)計(jì)。這個(gè)設(shè)計(jì)方法，適用于一款課程的各個(gè)層次。詳細(xì)內(nèi)容可到得到APP里面搜“得到品控手冊(cè)”，免費(fèi)看電子書。
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