教育基礎知識與基本原理（六）

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目錄

一、教育的產(chǎn)生與發(fā)展

二、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

三、教育學與社會的發(fā)展

四、教育與人的發(fā)展

五、教育制度

六、教育目的

七、教育研究的基本方法

六、教育目的

• 教育目的概述（選擇）

廣義：人們對受教育者的期望，即人們期望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化

狹義：國家把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才的總要求

教育的目的既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿。教育目的是全部教育活動的功能的主體和靈魂，是教育的最高理想。

• 教育目的的層次結構（選擇、辨析、簡答）

   

   1. 國家的教育目的

國家對培養(yǎng)人的總要求，規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總質量規(guī)格和標準要求。

2. 各級各類學校的培養(yǎng)目標

教育目的的具體化；教育目的和培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。

3. 教師的教學目標

教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間是抽象與具體的關系，后者是前者的具體化。

• 教育目的的作用（選擇）

導向作用、激勵作用、評價作用

• 教育目的的理論（選擇）

   

   1.社會本位論

代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、那托爾普、孔德、赫爾巴特等

主要觀點：

①個人的一切發(fā)展都有依賴于社會；

②教育除了滿足社會需要外無其他目的；

③教育的結果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

巧記小妙招：黑社會恐嚇圖圖

2. 個人本位論

代表人物：孟子、盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇、馬斯洛、康德等

主要觀點：
①教育目的是根據(jù)人發(fā)展的需要制定的；

②個人價值高于社會價值；

③人生來就有健全的本能。

巧記小妙招：啰嗦一路無人陪

3. 生活本位論

教育準備生活說（斯賓塞，為完美的生活做好準備）

教育適應生活說（杜威，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預備）

4. 教育無目的論

杜威提出，“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”

• 我國教育目的（選擇、簡答、辨析）

   1. 確立我國教育目的的理論依據(jù)

①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化積累；

②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；

③人們的教育思想；

④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。

2. 實現(xiàn)教育目的的要求

①以素質發(fā)展為核心；

②確立和體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀。

• 全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關系（選擇）

   1. 德育（靈魂和統(tǒng)帥導向和保證方向）

2. 智育（前提和支持）

3. 體育（物質基礎）

4. 美育（動力作用）

5. 勞動技術教育（綜合作用、手段）

五育之間的關系：既相互獨立，又相互促進。

• 素質教育（選擇）

   1. 提高國民素質為根本宗旨

2. 素質教育是面向全體學生

3. 促進學生全面發(fā)展的教育

4. 促進學生個性發(fā)展的教育

5. 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

（1）素質教育的時代特征

（2）現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別

巧記小妙招：提素個性創(chuàng)兩全

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