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一、課程概述

二、課程目標(biāo)與內(nèi)容

三、課程設(shè)計與開發(fā)

四、課程實施與評價

五、基礎(chǔ)教育課程改革

二、課程目標(biāo)與內(nèi)容

課程目標(biāo)概念（選擇）

指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。

課程目標(biāo)確定的依據(jù)（選擇）

包括對學(xué)生的研究、對社會的研究、對學(xué)科的研究。

課程資源（選擇）

有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都是課程資源。

教師是最重要的課程資源；

教室是最基本的課程資源。

課程內(nèi)容（選擇、辨析、簡答）

1. 概念

根據(jù)課程目標(biāo)，從人的經(jīng)驗體系中選擇出的，按照一定學(xué)科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需求，組織和編排成的知識體系和經(jīng)驗體系。

2. 構(gòu)成

直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗

3. 組織形式

（1）直線式和螺旋式

直線式：前后內(nèi)容基本不重復(fù)

螺旋式：同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)

（2）縱向組織和橫向組織

縱向組織：按照先后順序，例如從具體到抽象、從簡到繁等

橫向組織：按照學(xué)生發(fā)展的階段

（3）邏輯順序和心理順序

邏輯順序：根據(jù)學(xué)科本身的體系和知識的內(nèi)在聯(lián)系

心理順序：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點

4. 文本表現(xiàn)方式

課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材是課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)方式

（1）課程計劃

課程設(shè)置與編排的總體規(guī)則，是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（中心和首要問題）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。

義務(wù)教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特點。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)

在一定的課程理論的指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要的形式編制的，關(guān)于科目內(nèi)容、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)，是考試命題的依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

（3）教材

教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種試聽材料。

教材的主體部分：教科書和講義

教師要正確使用教科書：①尊重教科書，整體把握教科書；②設(shè)計教科書；③充分利用教科書；④引進新知識；⑤補充相同教材；⑥充分指導(dǎo)學(xué)生利用教材。

巧記小妙招：尊重設(shè)計充分利用，引進補充指導(dǎo)學(xué)生

未完待續(xù)

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